11 月亮和云彩

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1、11.《月亮和云彩》教学设计（第二课时）【教材分析】《月亮和云彩》是今年放入一年级下册的一篇新课文。全文共两个自然段，第一自然段主要写几个小朋友在院子里玩的时候，看见月亮在云彩里穿行。第二自然段主要写丁大勇和李小文争论究竟是月亮还是云彩跑得快，李小文用恰当的方法证明了云彩比月亮跑得快，表现了李小文善于观察、勤于动脑的品质。课文叙事简洁，充满童真童趣。【学情分析】一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散。因此，我

2、们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣，倡导学生开始合作学习。【教学目标】•1．正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。•2．通过朗读感悟，明白“跑得快的是云彩”。•3．培养学生的观察、思维能力。【教学重难点】重点：写字，写字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。难点：理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。【教法、学法】教法：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，鼓励学生学习李小文仔细观察，善于思考的习惯。学法：课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我们可以运用“自读—质疑—交流——小组合作探究——多种展示”这

3、样一种学习过程来实现对文本的学习。【教学媒体】多媒体课件【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创景激趣、自主设疑（5—8分钟）1、谈话导入（课件出示夜空图，播放音乐《小小的船》）小朋友们喜欢夜空吗？你们回去认真观察夜空了吗？你们都看到了什么？有一群小朋友，他们也认真观察了夜晚的天空，还发现了月亮和云彩的一个小秘密呢？这节课，我们继续学习第11课--《月亮和云彩》，跟老师一起来写课题（教师板书课题，学生书空）2、指导读课题，特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。3、复习词语。小朋友们，要想解开月亮和云彩的秘密，首先我们得读准课文带来的词语，一起来试试吧。（课

4、件出示词语）4、口头填空，复习旧知。一天（），几个（）在（）玩，看见（）在（）里（），一会儿（），一会儿（）。学生自由反馈自己观察的结果学生书空学生齐读课题学生开火车读，齐读指名汇报采用“火车”游戏，让学生复习第一课时所学的生字，同时也检查了掌握情况，这个游戏范围广，每一个学生都能得到锻炼。另外采用“口头填空”的游戏复习了第一自然段内容，巩固所学二、研读感悟、自主探究（5—7分钟）看到这样的情景，小朋友们都有自己的看法，他们的看法是什么呢？请小朋友们带着问题大声的自由朗读第二小节，边读边标注出这一小节共有几句。观看视频自由朗读利用多媒体播放月亮在云彩里穿行的动画，

5、引出今天所学内容三、多元导悟，合探解疑（10—15分钟）（一）学习第1、2句话。当大家看到月亮在云彩里穿行的情景时，丁大勇和李小文分别是怎么说的？请小朋友读读第一、第二句话。读一读1、请用直线把丁大勇说的话画出来，用波浪线把李小文说的话画出来。2、交流（1）丁大勇说什么？（月亮在云彩里跑得真快！）映示句子①他是怎么认为的啊？（他认为是月亮在跑，而且跑得很快。）②这句话中哪个词语表示“很快”的意思？（真快）两个字加点。对了，你回答得真好！你们有没有发现，老师也用了一个带有“真”的词语，是哪个？（真好）你的小耳朵真灵！那你们知道我为什么要用这个词语吗？（因为他回答对了

6、问题，老师在表扬他呢！）（恩，老师在表扬他，赞美他呢！）③丁大勇为什么也用上了“真快”，他在赞美什么呢？（赞美月亮跑得快）所以我们一起看“真快”后面用的是什么标点符号？（！）那让我们一起像丁大勇一样来赞美一下月亮吧！齐读，指名读，再齐读（2）丁大勇夸月亮跑得快，那李小文又是怎么说的呢？（跑得快的是云彩，不是月亮。）映示句子。①李小文是怎么认为的？（跑得快的是云彩，不是月亮）比较句子：A、跑得快的是云彩，不是月亮。B、跑得快的好像是云彩，不是月亮。读读看这两句句子有什么不同？（第二句中多了“好像”）能不能把课文中的句子换成第二句？为什么？（不能，第二句是不确定到底谁

7、跑得快）相机引导学生明白李小文是肯定地认为云彩跑得快的。②是啊！李小文很肯定地认为跑得快的是云彩，不是月亮。（“是，不是”画一画交流回报齐读指名读再齐读句子比较用以悟促读、以读促悟的方法，用学生理解的语言，举一反三，深入浅出地让学生理解“真快”的意思，明白用上“真”字是在表示对某样事物的赞美，学生自然能明白丁大勇赞美的是月亮跑得快。理解了意思，指导好了朗读。用比较句子的方法，为学生理解这句句子降低了难度，知道了用上“是……加点）读的时候要把这两个词语读的重一点，表示语气相当的肯定。听老师来读，好吗？（师范读）③你们也试着来肯定地读一读李小文的话吧。（生自读，齐读，

8、分角色读，