语文苏教版三年级下册赶海第二学时

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1、11、赶海淮阴师院附小苏跃青一、教学目标：　　　1、以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。　　　2、理解“武将”“战利品”。　　　3、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。　二、教学重点：读中感受赶海的乐趣。　三、教学难点：激发想像，练习说写　四、教具准备：自制课件，歌曲《大海啊，故乡》　五、教学过程：　　课前播放《大海啊，故乡》　　一、创设情景，导入新课　　　　师：悠扬的歌声仿佛又把我们带到了海边。这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海。（板书课题：11、赶海）　　　二、初读课文——找“趣”　　上节课我们初读了课文，学习了生字词，那么现让

2、我们一起来复习一下。出示：词语。开火车读生字词。齐读生字词。上节课我们初读了课文，知道了作者的童年生活中赶海是一件什么样的事呀？（有趣的事）板书：趣这件事到底有趣在哪儿呢？请同学们跟随老师一起走进课文。细细来品味。1、请同学们看课文的第二自然段，请一位同学来读一读，其他同学思考：你从哪儿感受到了赶海的乐趣。（出示第二自然段）　　　　2、交流。3、齐读第二自然段。　　三、精读课文2-4自然段，体验“趣”　　　　过渡：其实，赶海的趣事还有很多很多，请打开书，看第三自然段，你又找到了赶海的哪些趣事。　　　1、你觉得哪儿最有趣就多读读。　　　2、把你体验到的乐趣读出来

3、或说出来。　　　预设：摸海星，捉螃蟹，捏大虾在这三件事中，你最喜欢哪一件呢？出示：海星的图片。师：你喜欢海星吗，想不想来欣赏美丽的海星呀？海星美吗？找出描写海星的句子，来读一读。小作者是怎么摸海星的？你能带上动作读一读吗？出示：我在海水里摸呀，摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了。我在海水里摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了。这两句有什么不同吗？为什么用两个摸呀，摸呀？预设：说明摸的时间长。谁能带上动作来读一读。一个摸，一个抓，动词用得多准呀，此时的我心情如何呀？预设：心情很开心。师：你能读出来吗？生齐读：师：我们一起来回想一下，刚才是怎么学习摸海星这一部分的？出示：摸

4、海星的学习方法：学习“摸海星”的方法：1、找出文中摸海星的句子来读一读。2、抓住“摸呀，摸呀”和“抓”，体会作者用词的准确。3、透过语气词“嘿”，体会作者快乐的心情。4、有感情地朗读，感受“摸海星”的乐趣。师：会用这样的学习方法了吗？出示：学习“捉螃蟹”的方法：1、找出文中捉螃蟹的句子来读一读。2、抓住重点词句，说说自己的体会。3、体会语气词蕴含的情感。4、有感情地朗读，感受“捉螃蟹”的乐趣。（同桌互说）　　　（1）指名读相关语句。　　　　你抓住了哪些重点的词来说一说？预设：束手就擒。相机理解“束手就擒”。出示：束：（1）捆、绑；（2）用于捆在一起的东西；（3

5、）聚集成一条的东西；（4）控制，约束；（5）姓；还有哪些有趣的事呢？请再按这种方法来学习捏大虾。出示捏大虾的学法：学习“捏大虾”的方法：1、找出文中捏大虾的句子来读一读。2、抓住重点词句，说说自己的体会。3、体会语气词蕴含的情感。4、有感情地朗读，感受“捏大虾”的乐趣。　　　（1）指名读相关语句。　　　（2）出示大虾的图片。你觉得这只大虾怎么样？书上是怎么说的？（威武、神气，像一员武将）　　　（3）我们来看看戏台上的武将，观察大虾与武将有什么相象的地方。（出示）　　　（4）如果你一边读，一边想像出大虾和武将的模样，那你的朗读一定会更逼真，感受也会更深，不信，大

6、家试一试。(自读后指名读)　　　（5）这大虾呀神气不了多久了，请大家读读下面一句。　　　（6）大家捏住大虾了吗？有什么感受？（成功的喜悦）　　　（7）谁再来读读这三句话，享受一下成功的喜悦。　　　　师：大海的趣事，真是说不尽，道不完呀，此时大海又是怎么一种心情呢？出示：太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。　　　　4、学习第四自然段　　　时间过得真快，不知不觉太阳已经偏西了。　（1）指名读师：如果此时，你就在大海边，你想说什么？（恋恋不舍，开心，满载而归）　　　（2）配乐齐读。　　

7、四、学习第一、五自然段　　　　师：大家快速浏览课文的一、五自然段。发现什么了吗？预设：首尾呼应，可以使文章更加完整。　　五、结束语　　　　今天，我们随着作者来到海边，追浪花，摸海星，捉螃蟹，捏大虾，感受了赶海的乐趣，也感爱了大海的美。请你回忆一下，自己有没有开心的事情。（谁来说一说）看时间定。六、布置作业：1、唱——《大海呀故乡》歌曲2、读——读课外书，有关名人的童年趣事。3、写——依照捉螃蟹的写法，写一写你生活中一件有趣的事。试用一些语气词。附板书：　　　　　　　　　　　　　　追　浪花　　　　　　　　　赶海　　　趣　摸海星捉　螃蟹　　　　　　　　　　　　　　

8、捏　大虾