语文苏教版三年级下册《赶海》

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1、《赶海》第二课时教学设计（选自苏教版小学语文第六册）执教：江苏省仪征市仪化第三小学李国萍一、教材分析：《赶海》是苏教版小学语文三年级下册第四单元的一篇课文。本文是一篇记叙文，叙述了“我”在童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣。课文语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童年的无穷乐趣，处处洋溢出作者热爱大海、热爱生活的情怀。二、学情分析：“赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。生活在我们这儿的孩子对大海并不了解，要激发起他们对大海的喜爱，有些困难。课文儿童化的语言和浅显的内

2、容，为学生正确理解课文，领会课文的思想感情，培养学生的语感奠定了基础。因此在指导学生读书的过程中，通过音像资料给学生以视觉的冲击，激发情感。三、设计理念：《赶海》一文以孩童独特的体验和话语叙述了赶海的经历。文章情感真挚强烈，充满童趣。为了让孩子感受赶海的乐趣，我在设计这节课时本着以学生为主体的原则，留足给学生独立感受和理解的时空，以读为本，以悟为本，以演促读，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在读中、演中悟情感趣，力求给学生创造一个展示个性的舞台。四、教学目标：1、知识与技能:(1)正确、流利、有感情

3、地朗读课文，培养良好的阅读习惯。(2)学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识1个多音字“似”。(3)通过联系上下文，理解重点句中“武将”、“俘虏”等词语的意思。2、过程与方法:通过抓住文本语言，或借助多媒体、朗读等多种形式，调动学生的生活经验，启发想象，感悟赶海的乐趣。3、情感、态度、价值观:理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。五、教学重点、难点：教学重点：通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、生活的感情。教学难点：激发想象，感受赶

4、海给“我”带来的乐趣。六、教学媒体设计：教具准备：自制课件，歌曲《大海啊，故乡》。七、教学流程图：创设情景——激活“趣”多媒体辅助教学，使教师的主导作用与学生的主体地位得到充分体现自学思考——寻找“趣”精读品悟——体验“趣”欣赏美景——品读“趣”结合生活——表达“趣”课后作业——拓展“趣”八、教学过程：（一）创设情景——激活“趣”1、课前播放《大海啊，故乡》这歌声仿佛又把我们带到了海边。看，蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳……多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音和

5、潮涨潮落的景象）2、每当唱起这首歌，便想起了童年的趣事。在作者的记忆里，赶海是件怎样的事？什么是赶海？（赶海是指大海退潮后，人们常到沙滩上捉螃蟹、捞海鱼、捡贝壳等）师：大海是个令人神往的地方，大海是个充满乐趣的地方，这节课就让我们一起再跟着作者去海边走走，享受赶海的乐趣。（通过复习什么是赶海，加上课件的欣赏，初步让学生感受赶海的乐趣，激发学生的学习欲望。）（二）自学思考——寻找“趣”自由读2、3、4、自然段，边读边用笔画出你认为赶海最有趣的地方。（三）精读品悟——体验“趣”汇报学习成果，精读品悟。（

6、学生汇报什么，我们就学习什么）A追浪花浪花真的能回头吗？是谁舍不得浪花离去？指导读出依依不舍之情。看到这可爱的浪花，作者心情怎样？要求学生边读边想象，放开声音自由读。师：刚才大家那朗朗的读书声，让我们体会了追赶浪花的乐趣。潮退了，可爱的浪花离我们越来越远，这时，沙滩上来了很多人，我和舅舅也来到了海边，在海边我们又遇到了什么有趣的事呢？B摸海星（1）指名读指导读：“摸呀摸呀”读慢些，加上动作。笑着读“嘿”，以表现摸到海星的开心。（2）齐读，一起感受摸海星的快乐。C捉螃蟹师：如果我们来表演捉螃蟹,谁能演

7、出捉螃蟹的乐趣呢?别急,要想演好戏,得有位好导演。导演们，先了解一下剧本吧，边读边思考：演这幕戏时要注意什么？结合“导演”发言解词、读词。重点理解：努努嘴儿、束手就擒、东逃西窜等词。让“导演”在理解词语的基础上，给“演员”示范动作。引导理解“哎”读出好奇的语气，“哎哟”的疼痛叫声中夹杂着捉到螃蟹的高兴。师：看来咱们班的导演水平一个比一个高，不过，有了伯乐还要寻找千里马。刚才导演们都说到了怎么演好捉螃蟹，那要演好捉螃蟹到底需要几为演员呢？谁能成为今天的演员呢？只有一个标准，那就是看谁能把剧本给读好了！

8、可以给你们一分钟时间准备，自己先练练。指名读句子。学生互评，相机指导朗读。学生表演，评价。（把表演引入课堂，是阅读教学中促进学生全身心感受课文的有效手段。表演不是目的，而是一种深读课文，感受语言含义，提高阅读能力和审美情操的手段。在表演前先让学生成为“导演”，引导学生解词、读词，接着进行“演员”招聘，进一步引导学生研读“剧本”，通过互评和自评，加深感悟，最后表演，评价，一步一步地引导学生挖掘文本的内涵，达到推敲语言文字，深读课文的目的。）D捏大虾（1）板书“大虾”,请