语文苏教版三年级下册练习7 处处留心教学设计

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1、练习7——处处留心教学设计教学目标：⒈认识郁金香、樱花、杜鹃、昙花、牡丹几种花卉。⒉通过猜谜感受花的独特特点。⒊抓住特点，用几句话写一写自己喜欢的花。⒋调动学生多种感官感受花的美丽芬芳，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。教学重难点：抓住特点，用几句话写一写自己喜欢的花。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、设疑自探，走进百花园⒈师：孩子们，春天来了，瞧，花儿开了，你们觉得花儿美吗？谁来说说你都认识什么花？⒉师：你们说的都很好！告诉你们一个好消息，百花园里的花正竞相开放，争其斗艳呢？你们想去百花园逛一逛吗？⒊师：百花仙子说只要你们闯过三关，百花园的大门就向你们敞开。你们愿意接受挑

2、战吗？二、勇闯第一关：识花⒈师：这儿有五种花名，你们认识吗？打开书到练习7，自己读一读吧。⒉师：刚才我在巡视的时候发现有一个同学特别会学习，他先认真地将所有的花名读一遍，再用笔圈出自己不认识的字，可真会学习，下面由请他来朗读这五种花名。⒊谁愿意也来读读？（指名若干个学生再次朗读。）⒋请女孩们一起读五种花名。⒌请男孩们一起读五种花名。⒍请全班同学一起读五种花名。⒎讨论交流：同桌之间说说你喜欢什么花？它有什么特点？⒏谁来分享你最喜欢哪一种花？能说说喜欢它的理由是什么？关于这种花，你还了解了些什么？谁来补充？⒐师：通过你们精彩的回答，我发现你们在生活中处处留心观察，个个都有一双善

3、于发现美的眼睛，看，这朵花认识吗？这一朵呢？还有这一朵，你认识吗？三、勇闯第二关：猜花⒈有一则谜语等不及了，它是什么花？⒉出示花谜，学生猜。一只手，生得怪，长满翅，好厉害。不怕风沙不怕旱，开朵黄花头上戴。你能猜出是什么花吗？你为什么这样猜？说说理由。⒊再看这一则谜语。出示谜语：池中有个小姑娘，从小生在水中央。粉红笑脸迎风摆，身摇绿船不划桨。你能猜出是什么花吗？你为什么这样猜？说说理由。⒋长满翅，开黄花，不怕风沙不怕旱就是仙人掌的特点；生在水中央，粉红笑脸身摇绿船是荷花的特点。这两则谜语将这两种花的特点说得多清楚、多生动啊，所以我们一猜就猜出来了。⒌你们觉得猜谜语好玩吗？（生

4、：好玩）师：是呀，老师也忍不住写了一则谜语，默读思考，猜猜看，这则谜底是什么？⒍指名回答。（学生的答案很多）指名说说理由，从中归纳出这则谜语没有写出花的特点，指名学生试改这则花谜，再次猜花谜。⒎读了这么多，说了这么多，不知你是否已经感觉到了，要想把一种花介绍清楚，就一定要抓住它的独到之处，花形、花香、花色还有你对它的独特感受。过渡：百花仙子看到同学们的表现，非常满意，恭喜大家已经掌握了“秘诀”，就让我们一起进入第三关吧。这是最后一关，加油！四、勇闯第三关：写花⒈出示要求：小组合作选择一种熟悉的或者喜欢的花。讨论讨论，它有哪些特点，然后集体创作一则花谜，但不要写出花名，让同学

5、们猜猜它是什么花？注意：写出花的特点，还可以把花当成人来写，显得清楚生动。⒉每个小组选派代表说花谜，其他学生猜，与同学们一起分享。五、作业课后把编写的谜语制作成卡片，送给自己的爸爸妈妈。板书设计：练习7形色花味道感受课后反思：语文课程标准提出：教材的体例和呈现方式应该灵活多样，应该着眼于学生语文素养的整体提高，要设计体验性和探究性的专题。作为苏教版教材的一个特色的重要体现，单元练习突出了综合性，设计非常新颖。板块化的结构，儿童化的提示语，选择孩子们喜闻乐见的事物作为练习内容，为练习教学提供方便。本文教学围绕“花”这一主题，为教学的需要，创造性地打破教材原有体系，从“识花”、

6、“赏花”、“猜花”到“写花”，充分重视个体经验，通过多种训练方式，在强调过程的生成性理解中，实现课程主题意义建构的一种开放性教学。不足之处是有的学生课前预习，在写花时他们并未能真正发自内心去交流喜欢的花和花的特点等，而是自己创作。