语文苏教版三年级下册《李广射虎》说课

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1、《李广射虎》说课稿　张俊智　　一、说教材　　（一）教材分析　　《李广射虎》是苏教版语文三年级下册的一篇精读课文。“文包诗”的课文是苏教版教材的特色。学生非常喜欢这类课文，是因为这类课文所写之事往往浅显易懂，文中所包的诗也往往是他们似曾相识或早已熟背的，特别能够引发他们的兴趣点，更重要的是文中所描述的情景能够帮助孩子们自己读懂古诗。　　《李广射虎》就是这样一篇“以文包诗”的课文。它采用“文包诗”的形式介绍了唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》。课文生动地叙述了李广将军一次夜巡，在朦胧的月光下，树林深处风吹草动，误以为虎，箭射入石中的传奇故事，表现了了李广将军力大无穷和神勇无比。所写之文为学

2、生深入浅出地理解古诗提供了有益的帮助。　　（二）教学目标　　针对本课的内容和教材所处的位置，我将本课时的教学目标设计如下：　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵《塞下曲》。　　2、学会10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词。　　3、指导边读边想边体会，培养语感和问题意识。　　4、知道《塞下曲》描写的是西汉“飞将军”李广，从故事中感受他的神勇无比，激发学生对民族英雄的敬爱之情。　　为了达到以上教学目标，我将本课的教学重、难点设计如下：　　教学重点：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、朗读指导，要读出语调和感情，培养语感。　　教学难点：培养学生边读边思边

3、体会的习惯，学会质疑问难。　　二、说教法　　课堂教学是师生的双边活动，现代课堂倡导学生主动参与、主动探索的主体意识，教师要科学地组织双边活动。根据学生现有的知识水平和学生自身的特点，我将采用以下教学方法：通过谈话、看图片、导入来激发学生学习的兴趣，充分调动学生的积极性，使学生很快融入到学习氛围中来。让学生反复朗读，品味含义深刻的句子。其次，我还采用小组活动学习法，让学生在小组间展开讨论，相互交流、切磋，培养学生的合作精神。最后，我还采用鼓励法，课堂评价主要以鼓励性评价为主，采用多种评价方式，对学生的行为作出肯定，增强学生学习的自信心。　　三、说学法　　现代教育理念强调，教会学生会学习是教

4、学的一项基本任务。三年级学生已具备了一定的语文能力，课前预习有助于培养学生的自学能力，为新课学习铺路搭桥。课堂上，要求学生读、思、议、写结合，通过多种阅读方式，小组合作探究，自主学习，手、脑、眼、耳、口多种感官参与到学习中。四、说教学程序　　（一）创景激趣，自主设疑（8分钟）　　在此环节，我首先采用谈话的方式，让学生回顾上一节课的内容，使学生很快融入到学习氛围中去。　　（二）研读感悟，自主探究（7分钟）　　（1）小黑板出示古诗：　　塞下曲　　【唐】卢纶　　林暗草惊风，将军夜引弓。　　平明寻白羽，没在石棱中。　　（2）自由读读这首诗[注意多音字没（mo）]，哪些词句不理解或者感到难懂，请提

5、问，教师随机做上标记。　　（设计目的：让学生明确本节课的重点，让学生能自主学习，在读中悟。）　　（三）多元导悟，合探解疑（15分钟）　　1、读解第一句诗。　　（1）出示：“林暗草惊风”一句，指名读好这句诗。　　（2）要求学生从课文中找出相关句子读一读。再指名朗读，师生评价。（可反复几次，重点要把诗句中的“暗”和“惊”的意思读出来，林是暗的，风惊动了草，即要读出令人恐惧的感觉。）　　（3）集体朗读，渲染气氛。　　2、读解第二句诗。　　（1）出示：“将军夜引弓”一句，指名读好这句诗。　　（2）要求学生从课文中找出相关句子读一读，看怎样读才能把句子读好。然后指名朗读。　　（3）教师将第三句改成

6、“李广想到这一带常有猛虎出没，遍四处搜寻着。”让学生找出差异之处，并体会句子意思的不同。教师出示“警惕”一词，让学生体会原句中李广在搜寻猛虎时的小心谨慎的样子，然后教师再指导把这句话读好。　　（4）多媒体出示：“猛然间，李广发现……一支白羽箭射了出去。”“第二天……”（旁边附上相应的图片）（“影影绰绰”和“拈弓搭箭”设计为点击时出现红色下划线，并在它的右上角出现“？”）　　①指名朗读，引导质疑：这两句话中有没有什么地方比较难懂？（教师引导学生通过看图和做动作理解“拈弓搭箭”的意思：左手握着弓，右手把箭架在弓上。影影绰绰：指模模糊糊看不清楚。）　　②指名朗读，师生评价，再读，反复多次。（要

7、读得紧凑些，紧张些，体会李广的胆大和射箭技术高明）　　③师：李广给你留下了什么印象？（板书：胆大艺高）　　④继续引导质疑：同学们，在这两个自然段之间，你是否发现了什么问题？　　提问：李广射出了箭，为什么不马上派人去寻找猎物？（引导学生联系上文说出自己的理解，感受李广的多谋沉稳）　　3、指导读好第一二句诗，最后完整的朗读古诗。　　（设计目的：此环节通过小组合作，培养学生的合作精神，通过大量的阅读，我坚持了“以读为本”的原则，让学生当堂