学生不良行为产生的根源及其矫正方法

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1、学生不良行为产生的根源及其矫正方法黑河四小李卫当今的学生正处在社会经济迅猛发展、科学技术不断进步的时代，在不断进步和发展的过程中，不可避免地出现各种消极现象，这在学生心里或多或少都会产生影响。特别是现在的网络无处不在，有的学生受到暴力，色情等格调低下的内容的影响很深，有的孩子父母离异，缺少家庭的呵护，还有少数学生受家庭陈旧观念和社会上不良风气的影响，使一些自控力不强的思想意志薄弱的青少年在心理上失衡和变态，他们抽烟、喝酒、打架斗殴、旷课出走，这些不良行为的产生原因很多，归纳起来不外乎是主体和客体的交互作用，心理因素和社会因素的共同

2、影响。学生不良行为习惯产生的原因很多，根据我多年的教育教学经验，我认为可以从两大方面来寻找其产生的根源，一是心理因素，一是社会因素。心理因素包括：1、模仿心理随着年龄的增长和生理的发育，小学高年级的孩子的成人感逐渐增强，以为自己是大人，而不是小孩子了，喜欢按照自己的好恶去模仿某些成人的举止，行为。如：抽烟、喝酒等等。2、比较心理同学之间在学习过程中有一种自然的比较心理，与成绩好的同学比，暗中比，公开比，有的同学能从差距中找出不足，激励自己勤奋学习，奋起直追；有的同学是跟不如自己的比，看不如自己的人还很多，沾沾自喜，不求上进，后一种

3、心理是消极的，不利于学习。目前社会上的攀比风气，也在校园上演，大多是由虚荣心驱动的攀比心理，比如女同学比谁穿的衣服漂亮，显示自己阔气，比谁的家庭条件好，谁的家长给的零花钱多，谁的家长是大款。3、逆反心理逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。在校园里，主要是学生对老师在感情上的背逆心理。青少年中常会发现个别人就是“不受教”、“不听话”，常与教育者“顶牛”、“对着干”。这种与常理背道而驰，以反常的心理状态来显示自己的“高明”、“非凡”的行为。4、侥幸心理为了达到个人的某种愿望，以欺骗的

4、方式编造情节，或者把自己所做的事嫁祸于人。如：说谎、考试作弊、小偷小摸等都是侥幸心理在作怪。5、惰性心理有很多学生因家中不加管教，放任自流，无视学校纪律，学习上不思进取，得过且过，上课溜号，经常不完成作业或抄袭别人的作业。6、自卑心理个人在实现某个目标的过程中碰到困难而颓丧、倒退。一般产生于学习较差，或思想品德方面问题较多的学生身上。他们由于受到多次批评后，认为反正是自己什么都不好，老师看不上，同学瞧不起而消极自卑；也有极少数学生因父母离异而自卑，这种心理因素如不及时消除，一旦遇有不良诱因，就会出现自暴自弃，破罐子破摔的心态。他们

5、对学习缺乏信心，必然在行为上放荡不羁，如逃学、厌学，离家出走。7、厌倦心理有的家长对子女的期望值很高，在学校学习任务之外另请家教，孩子的作业量成倍增加而感到负担过重，压力过大；有的受社会上经商热、拜金热的影响，就一心想着挣大钱，特别是学习基础差，越学越吃力的学生渐渐产生了厌倦心理。社会因素:1、不健康的书刊那些遍布街头巷尾的书摊上摆着令人眼花缭乱的、名目繁多的书刊杂志，不要说里边的内容，但是封面上内容就够刺激，还有写得神乎其神的武侠小说，不知它的吸引力要超过教科书多少倍，孩子们着魔地利用一切时间猎取着，甚至带到了课堂。2、不健康的

6、影视节目这些节目所传播的武侠，色情，诈骗等对学生影响不小。学生偷偷去看，而有的家长竟然带着孩子去看那些明明写着儿童不宜的娱乐节目，严重的损害了孩子的心理健康。家庭关系不和睦由于某些原因，造成现在的学生父母离异的较多，这种畸形的家庭不可避免地给孩子造成心里的不平衡。3、社会上的不正之风孩子虽然小，但对社会上请客、送礼、拉关系走后门的事情，知道的一点也不少，这些怪现象都会在孩子心灵深处或深或浅打上烙印。4、教育体制本身的问题我国的教育事业发展很快，成绩突出，这是有目共睹的。但近年来，把升学率作为衡量学校、老师优劣的主要标准，升学成绩成

7、为指挥棒，它所产生的副作用也是相当严重的，决不能低估。矫正学生不良行为，必须重视整体效应，要有学生家长、社会力量和学校的相互配合，共同加强思想政治教育，才能取得最佳效果。在学校教育方面，教师要掌握人人都有上进心这一普遍规律，而不要只靠命令，强压，一味的批评、指责、挖苦、讽刺打击不仅于事无补，反而会挫伤学生的自尊心和自信力，使逆反心理更加强烈。我们经常会看到一些老师不惜花费大量时间，对学生滔滔不绝的进行说教，可孩子们却一点也没听进去，为什么我们的好心孩子不接受？究其原因是学生对老师存在戒备心理和对立情绪。他们认为老师跟他们过不去，故

8、意找茬。对学生不良行为的矫治，最有效的办法就是教师的楷模作用，这是无声的教育，是最有说服力、最有感召力的教育手段，对个别学生的不良行为矫正，必须建立心理相容的条件。鲁迅先生曾说过：“教师对学生应绝无傲态，和蔼若朋友。”在帮助学生矫治不良行为时，教师