语文苏教版三年级下册11、赶海1.doc

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1、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学过程：一、导入新课（课间播放《大海啊，故乡》的歌曲）1、今天，我们继续学习《赶海》这篇课文。请同学们回忆一下，课文主要写了一件事？在作者的记忆里，赶海是件怎样的事？（板书：趣）2、你是从哪里知道的？（从课文第一自然段可以看出：每当……“我”就……）二、细读课文㈠细读第一自然段1、“每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事”，说明什么？（赶海给“我”留下了深刻的印象）2、指导朗读：深情的歌声引起了作者对赶海趣事的幸福甜蜜的回忆，让我们一起有感情地

2、朗读这一自然段。㈡细读第二至四自然段1、找“趣”读“趣”赶海究竟是怎样的有趣？“我”童年时的赶海有哪些趣事呢？（1）请默读第二、三、四自然段，把自己认为有趣的地方用笔画出来。（2）选择一处你认为最有趣的地方反复读一读，想想“趣”在哪里？怎样展现你感觉到的“有趣”？学生自学，师巡视指导。2、交流品“趣”随着学生的交流，引导学生欣赏品味，重点有：⑴品读第二自然段①“闹”之趣引导学生品味第一句中的“闹”字：“闹”是什么意思？如果是你，你会怎样“闹”？（师生共演）“我”为什么“闹”？②浪花之趣引导学生重点品味“不时”“回过头来”“不忍离开”这些词把浪花当作人来写，写出了浪花的有趣。指导

3、朗读。③追赶浪花之趣渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣，指导学生朗读，读出“我”兴奋的心情。④小结：这一自然段讲舅舅带“我”去赶海。“我”一到海边看到的情景，浪花回头，有趣；追赶浪花，更有趣。⑵品读第三自然段①赶海的人多沙滩上已经来了好多人，他们都在干什么呢？请读课文第三小节（生交流：有的在捉螃蟹、有的在捞海鱼、有的在捡贝壳……）同学们，“我”有没有碰到有趣的事？②抓海星之趣引导学生品味“摸呀摸呀”和“嘿”，读出小星的难摸以及摸到小海星的高兴的心情。③捉螃蟹之趣引导学生理解“束手就擒”等词的意思、用动作来表演理解“努努嘴儿”。真惊险，真好玩儿！大家想体验一下捉螃蟹的乐趣吗？同桌

4、试着演一演，一人演小伙伴，一人用双手作螃蟹。指名表演。④捉大虾之趣　引导学生品味把大虾比作“武将”的比喻句：我们一起来点击大虾图片，看！这只大虾怎么样？作者把它比作什么？（“戏台上的一员武将”）（出示武将图片）大家看，武将背上插着几面小旗，头上戴着翎毛，多威武哇！作者为什么把大虾比作武将呢？（形似：大虾摇摆着两条长须，武将头上有两条长长的翎毛；神更似：都很威武，也很神气。）但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，（引读）我轻轻——（伸过手去），只——（一捏），这武将就——（成了我的俘虏），再也——（神气不起来了）“我”多能干哪，不费力气就把大虾征服了！读到这里，同学们的心里和手里一

5、定也已经痒痒的了，让我们伸出手来，一边读，一边来捉大虾吧。⑤小结：同学们，“赶海”是多么有趣呀！“我”摸到了小海星；还亲手俘虏了一只大虾呢！小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很开心。⑥齐读：让我们完整地把课文的第三自然段读一读，再次感受一下其中的无限乐趣。⑶品读第四自然段——平静之“趣”①引读：快乐的时光总是短暂的。不知不觉，太阳已经——（偏西了），赶海的人们——（三三两两地离去），喧闹的海滩——（渐渐恢复了平静），只有海鸥还（沐浴着晚霞的余晖），在水天之间（自由自在地飞翔）。（出示傍晚时分的大海图）②读到这儿，老师有个疑问：刚才我们读的几个自然段都跟赶海有关，都很有趣，可这一自然

6、段没写什么有趣的事，好像跟题目没什么关系嘛。你们说呢？（引导学生理解：赶海之有趣，不仅表现在海水退潮时浪花脉脉含情之有趣，也不仅表现在体验抓海星、摸螃蟹、捏大虾之有趣，还表现在可以欣赏海边美丽的景色。热闹是一种有趣，是一种美，平静也是一种美。）③指导朗读：我们怎么读才能读出这种美、这种趣呢？指名读，评析，再齐读。㈢细读第五自然段1、引读：沐浴着美丽的晚霞，迎着咸咸的海风，我一边——（往回走），一边——（哼起了最爱唱的歌）（欣赏歌曲《大海啊，故乡》）2、作者在这里又引用《大海啊，故乡》的歌词，有什么好处？（呼应开头，表达作者对大海深深的爱）3、齐读，体验作者热爱大海故乡的深厚感情

7、。三、总结全文1、今天，我们跟着童年时代的作者一起到海边赶了海，追赶了浪花、抓了海星、摸了螃蟹、捏了大虾，还欣赏了美丽的海景，真是趣味无穷。2、有感情地朗读。让我们有感情地朗读全文，再次去品一品赶海的乐趣，你也可配上动作来读。（点击出示全文内容，生齐读）四、拓展延伸1、在你的生活中有哪些有趣的事呢？你参加过哪些开心的活动呢？能讲出来和大家一起分享吗？2、学生畅谈童年趣事。五、作业：1、画一画心目中的大海。2、写一写生活中的趣事。板书追赶浪花抓海星赶海看捉螃蟹趣捏大虾欣赏海景