语文苏教版三年级下册11《赶海》

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1、《赶海》宿迁市宿豫区大兴中心小学闵红红223841课题：《赶海》语文三年级教材简介：《赶海》是苏教版小学语文三年级第六册的一篇讲读课文，记叙了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，文章语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童趣，生动展示了赶海的无限乐趣，抒发了作者对大海，对生活的无比热爱之情。文本以歌词开头，巧妙地引出下文，文章的结尾再一次引用歌词，照应开头，使全文浑然一体。目标预设：1．学会本课生字“支、暑、舅、抓、逃、夹、须、须、俘、虏”，“螃、蟹、嘿、擒、哩、哟、恢”等字只识不写。认识多音字“似”，理解由生字组成的词语的意

2、思。认识叹词，体会所表达的情趣；2．学习概括自然段的意思，引导学生用简洁的语言概括文章的主要内容，整体把握文章的结构；3．正确、流利、有感情地朗读课文，通过摸海星、抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情，感受赶海的无限乐趣。重点、难点：通过感情朗读课文，感悟摸海星、抓螃蟹、捏大虾的赶海乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情，感受赶海的无限乐趣。设计理念：《新课标》倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进

3、取精神。教学的设计内容要能促进学生自主、合作、探究性地学习，让学生眼到手到心到，养成读书好习惯，成为学习的主人。设计思路：苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。”因此教学设计伊始为了激发学生学习兴趣，我创设情境，播放歌曲以及有关大海和相关赶海的视频，把课的第一锤敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花。继而初读课文整体感知、朗读并随文识字写字，教学中采取扶

4、放相结合的方法，让学生自主合作探究。本课内容浅显易懂，应着重通过有感情地朗读课文来帮助学生领会思想感情，训练学生的语感。其中抓蟹、捉虾是课文的重点，内容具体而生动，因此我把第三段先提出来放在第一课时进行教学。教学过程：一：创设情境，激趣导入，揭示课题。1、播放歌曲《大海啊，故乡》，配以辽阔壮美的大海视频，海边人们赶海的热闹场景。2、孩子们，你知道这首悠扬动听的歌曲，歌名叫做什么吗？老师来告诉你，叫《大海啊，故乡》，（教师相机板书：海）。你们见过大海吗？你的脑海中大海是什么样子的？哪位孩子告诉老师，刚才的视频中你看到人们

5、在干什么呢？（可让孩子畅所欲言，培养孩子的语言表达能力。）这些事情啊我们把它叫做赶海。（教师引导相机板书：赶）。有一位叫杨谦的作者每当唱起“小时候妈妈对我讲，大海就是我故乡……”便想起童年赶海的趣事。（教师可以唱出这句歌词）来，孩子们，跟老师一起高兴地读课文题目：《赶海》。3、孩子们，让我们一起来一次时空穿越，到杨谦小时候赶海的地方吧。二：初读课文整体感知。1、教师范读课文（配上音乐），学生注意生字的读音把生字连词画出，并思考：文章用第几人称写的，写了一件什么事儿呢？2、指名回答：文章用第几人称写的，写了一件什么事儿呢

6、？3、检查生字词：宝贝们，让我们一起乘上词语的时空列车向海边出发吧。这里有两列由生字组成的词语列车。请同学们踏上列车自由朗读，读准字音。出示词语：a、一支暑假舅舅逃窜夹住长须俘虏抓海星抓螃蟹捏大虾B、似的好哩喧闹恢复束手就擒嘿嘿笑痒痒的4、指名读，读出词语表达的情感。（让学生做小老师来评判谁读得好，老师可随机引导，说些赞扬鼓励的话）。5、视频展示生字的书写笔顺，指导学生容易写错的字：暑假、舅舅、俘虏。（学生描写书后田字格里的红体字，注意字的笔顺，教师巡视指导。）6、哪位宝贝能用书上的文字告诉老师赶海这件事你觉得怎么样啊

7、？（赶海是一件有趣的事情。）7、是啊，赶海是一件相当有趣的事情，请你们学着老师刚才读课文的样子再认真读课文，用笔画出不懂的词，联系上下文理解或小组内讨论理解，思考文中每个自然段的主要意思。可以多读几遍哦，开始吧。（要求学生边读边画，画好后同桌可以互相读读。老师巡视指导，参与到学生的学习当中去）8、引导学生概括说出每个自然段的意思。（要多鼓励，只要意思差不多就行。）9、说说这篇文章在结构上的特点？（引导学生根据段意整体上把握文章的结构，体味文章首尾呼应的写法）三：精读课文，研读赏析。1、孩子们，你们看围绕课题哪一段作者用

8、的笔墨最多？（学生：第三自然段.）2、请你们拿起手中的笔画出第三自然段中有趣的句子。（要求学生边读边画，画好后小组内可以互相读读交换意见。老师巡视指导。）3、你们找到小作者亲自做过哪些有趣的事情吗？请哪位孩子说说？学生1：我在海水里摸呀摸呀。。。）学生2：嘿，一只小海星被我抓住了！4、孩子们谁能用刚才学过的一个词语来概括这件事情？