语文苏教版六年级上册姥姥的 剪纸

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1、课题:12、姥姥 的剪纸教材类型:苏教版    所属学科:语文>>第十一册    主备教师:城西小学六年级组   备课时间:2010/10/22 教学要求:1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、联系上下文,并结合自己的生活,理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点:凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学难点:联系上下文

2、,并结合自己的生活,理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。教学过程:一、欣赏剪纸1、姥姥的剪纸是什么样的?课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸?请分别找出来,朗读体会剪纸的特点。2、学生自由读课文,找出相关的语句,体会相应的特点。3、了解学生朗读感悟情况,并随即点拨,引导学生欣赏姥姥的剪纸。(1)“要什么就有什么了,……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛,题材对偶,也说明了姥姥的确是剪纸行家,(抓住“无所不能”。)(2)“你姥姥神了,……公鸡能打鸣”这句话生动地说明姥姥的剪纸形态逼真,栩栩如生,突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超

3、。(指名带着赞美的语气来读)(3)“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可只,姥姥的剪纸形神兼备,是完美无缺的工艺品。(4)“我抢过来一看……老牛背上。”(5)姥姥又剪出……肯食青草4、出示几幅剪纸,一起欣赏5、通过欣赏这些剪纸,用一个词来赞美一下这些剪纸。姥姥的剪纸真是啊!(板书:剪纸栩栩如生、活灵活现)二、认识姥姥1、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品?2、到文中找一句最有代表性的话(“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”)(1)出示“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”(2)“熟能生巧”是什么意思?(3)姥姥靠什么才能“熟能生巧”

4、?指导读好第6自然段:A在什么样的情况下剪B.用不管……还是……不管……还是……不管……还是……C.分组读(4)现在姥姥的手巧到什么程度?(5)什么叫“准头”?(6)书中举了个什么样的例子来说明的?A工夫不大……B在什么样的情况下剪成的?C我是个怎样的孩子?从哪些词语能感受到?这些词语在感情色彩上是什么词?在这里是什么意思?从中你读懂了什么?D指名分角色朗读,演出作者的调皮(7)举举生活中的例子,用下面句式来说一说。熟能生巧,总(),()!”3、从中说明姥姥是一位怎样的人?(板书:姥姥心灵手巧)4、除此之外,姥姥还是一个怎样的人?(1)出示第

5、3自然段(2)抓住“广结良缘、有求必应”进行理解(3)指导朗读(4)板书:勤劳善良三、体味祖孙之情1、姥姥对乡亲们是如此友好、热情,对我这个孙子更是疼爱有加,她是怎么通过剪纸传达这份情的呢?2、读读第三段,找找在这里具体写了几幅姥姥的剪纸?是什么样的?(1)指名交流(2)出示描写剪纸的语句一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。一头老牛定定地站着,出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子,联结它们的是一片开阔的草地。(3)这三幅剪纸的图案有什么特点?兔子和老牛各代表什么?(4)剪纸中的老牛和兔子有什么特点?你体会到

6、什么?理解:12小节(抓住几个“总是”指导背诵)(5)说说这三幅图仿佛在告诉我们什么?(6)重点理解第三幅图A一片开阔的草地指什么?老牛是怎样的神态?B从剪纸中看出了,从姥姥的眼神中,你仿佛看到了一份。3、我对姥姥又是一份怎样的感情?(1)指名读读有关句子(2)体会关联词的作用(3)师简介原文的一个片段:当时我也动过要学剪纸的心思,可惜我当时有其他的事,后来也离了乡,远离了姥姥,远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危,我才匆匆赶回家里,看到了一别三年的姥姥,此时她已被穿上了送老衣,很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了,我知道只有去

7、世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看,我看到了一张有点浮肿的脸,再试试鼻息,姥姥还活着,我哇地一声哭了。我的姥姥还活着,我上学地起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。(4)是啊,儿时的记忆怎能忘记,慈祥的姥姥有怎会忘怀,说说作者会梦见什么?四、作业1、搜集一些剪纸2、背诵课文最后两个自然段板书设计:姥姥的剪纸剪纸:栩栩如生、活灵活现姥姥:心灵手巧、勤劳善良

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