语文苏教版六年级上册姥姥的剪纸

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1、10、螳螂捕蝉﹙第二课时﹚知识点：1.理解寓言借助故事说明道理的表达方式。2.懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后。教学重点及教学方法理解螳螂捕蝉这个故事内容，并领会故事所蕴含的深刻道理。自学法、引导法教学难点通过对课文语言文字的朗读体会，了解吴王为什么会听了少年的话，同时体会少年的计谋巧妙在哪里。讲授法、引导法自学作业设计：内容：（1）、回顾上节课的内容，用自己的话概括，故事讲了一件什么事？（2）、少年口中的“挺有意思的事”是指什么呢？（3）、“它们”眼前的利益分别是什么？方法与要求：通过分角色朗读，扮演文中人物，充分体会作者所要表达的情感

2、。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.展开想象，创造性地诵读课文。3.理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘谋划。课堂主要问题展示：1.回顾上节内容，用自己的话概括，故事讲了一件什么事？2.少年口中的“挺有意思的事”是指什么呢？3.重新认识吴王和少年之后，你对他们有怎样的评价？4.你对自己的要求是什么？交互智能电子平板运用设计：展示课堂主要活动设计、课文重点语段与解读、当堂检测教学过程：　一、激学1．回顾课文主要内容——在中国古代，一个小小的故事就避免了一场关乎国家存亡的战争，一个小小的少年，用一件“挺有意思的

3、事”阻止了生灵涂炭，阻止了血雨腥风。上节课，我们已经初步认识并了解了这位少年和君主，并对他们有了初步的评价，这堂课我们将继续学习——生齐读《螳螂捕蝉》。（板书：螳螂捕蝉）2．通过上节课的学习，你知道课文讲了一件怎样的事吗？用一到两句话告诉我。3．我们对故事的主人公有了哪些初步的了解呢？（板书：吴王：固执、专横、残暴、独断；少年：勇敢）4．现在就让我们共同来了解这改变国家存亡的故事，更加深入地去了解吴王和少年吧！（出示幻灯片2）二、展智自学活动：点击幻灯片师：请同学们看课文，并思考以下几个问题：1.少年讲了件什么有意思的事呢？（原文作答）2.少年通过这一“挺有意思

4、的事”要告诉吴王什么道理呢？请在文中找出直接说明的一句话。（点击幻灯片，出示：蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！）指名读1.它们“眼前的利益”分别是什么？“隐伏着的祸患”又是什么”呢？（要求：根据表格提示自学，再小组交流讨论）它们眼前的利益隐伏的祸患蝉螳螂黄雀（按小组指名交流，生说，师演示多媒体。）（板书：蝉、螳螂、黄雀、少年）师：蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患，所以它们现在的处境是危险的。那请同学们思考，这里的“它们”除了指这些外，还可能指谁呢？为什么？互教活动：师：吴王的处境

5、特别危险，所以这楚国到底是不能攻打，所以我们少年才来给吴王讲故事了。最后，老师想问，少年说的故事，吴王听懂了吗？你从哪里看出来的？三、启慧师：通过今天的学习，我们不仅知道了《螳螂捕蝉，黄雀在后》的故事，还认识了一位有勇有谋的少年，到这里，疑问却来了，同样的观点，同样是劝吴王不要攻打楚国，为什么大臣失败了，少年却成功了呢？大臣——直劝、力劝少年——智劝、巧劝师：此时此刻，相信大家对少年和吴王应该有了更深的了解，谈谈你的见解吧！吴王：固执、专横知错就改少年：有勇气有谋略、聪明师：这其实也告诉我们一个道理，忠言也能不逆耳，说话要讲究艺术。师：后来，人们把“螳螂捕蝉，黄

6、雀在后”演变成了一个成语，类似于这样的成语还有：出示幻灯片四．当堂检测《补充习题》第10课《螳螂捕蝉》第七题。五、板书设计10螳螂捕蝉蝉——螳螂——黄雀——少年不能只顾眼前利益吴王：固执、专横知错就改少年：有勇气有谋略、聪明