语文苏教版六年级上册《姥姥的剪纸》

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1、《姥姥的剪纸》教学设计邵武市卫闽中心小学杜丽英一、基本信息与设计理念（一）所用教材：苏教版义务教育课程标准实验教科书（二）学科：小学语文下册（三）授课年级：六年级（四）主题：13姥姥的剪纸（第一课时）（五）学情分析：对于高年级学生而言，已经有了一定的学习基础和自学经验，完全有能力在预习和自学的过程中将课文读正确，读流利，并获得一定的感知和体验。所以，为了切实提高课堂教学效率，将教学起点定为学生通过预习，已能够正确、较流利地朗读全文。高年级学生能够了解文章主要写了什么内容，知道文章所描述的人物特点，但对于作者如何通过具体的语言文字运用、采用何种表

2、达方式和写作手法来描述人物特点，抒发内心情感等则需要老师进行适当的点拨和提升。其次是文中民俗语言的运用需要引导学生关注和体悟；而祖孙情感这条线索，相对而言，姥姥对“我”的爱更明晰一些，而“我”对姥姥的思念隐蔽一些，教者通过把剪纸还原成生活，用剪纸链接到生活的方法为学生提供帮助。特别是农村小学班生数少，学生基础薄弱，学生之间发展不够均衡，参差不齐，课堂氛围不活跃等问题不少。针对这种情况，教学中，采用梳理质疑、自主探究、合作展示、巩固内化的农村小班教学模式，以及信息技术手段的使用为学生创设身临其境的学习氛围，帮助他们体会文章所要表达的情感，学以致用

3、。（六）设计理念：本着“快乐自主彰显个性”的教学理念，根据农村小学的实际情况，在课堂上，力求做到一个突出，两个关注，三个必须。一个突出，即突出学生学习的主体地位；两个关注，即关注学困生，关注小组合作的实效性；三个必须，即必须是体验的课堂，能唤醒学生情商和学习欲望的课堂、必须是开放的课堂，人人都说，人人都做、必须是能动的课堂，学生要主动参与，自主提问，师生互动合作交流愉快。1、学案铺垫，顺学而导，加强合作，彰显个性。在本课教学中，教师有意识地培养学生按学案自学，边学边圈画、批注，质疑，为学生提供合作学习的必要，再根据具体学情，有针对性地引导学生学

4、习。在学生的学习过程中，以小组学习活动为基本形式，让学生间和谐互动，学生在自读中质疑，在合作中探究，在合作中展示。由学生彼此间独立思考、交流讨论，充分发挥群体中每个成员的作用，彰显学生的个性，通过合作学习，加深理解，加深体验，解决重点问题。深刻贯彻新课标的理念，更好地因材施教、个别辅导，克服无课堂氛围、小班人数少的劣势，呈现出生动活动、自主发展的课堂。　　2、以读促写，以写促读，读写结合，相得益彰。　　在本课教学中，引导学生在学习中自主、合作、探究中，懂得抓住重点词句进行感悟的学习方法，读写结合，在写中运用，学以致用，深刻贯彻新课标的理念。一是

5、读中悟写，进行口头表达训练；二是情动辞发，进行书面表达训练。两次训练，紧紧贴近课文，在训练表达的同时，强化对课文的理解，使得“读”与“写”水乳交融，浑然天成，相互促进，相得益彰。　　3、深入挖掘，角色体验，感受快乐，丰富情感。这篇课文的语言生动，情感真挚，深入挖掘文章本身的情感因素，加强学生学习过程中的情感参与和情绪体验，使学生在学习的过程中，不但受到文中情感的感染，而且能体会到探究和发现的快乐。如：在教学中，对文中那字里行间表溢出的对于姥姥的热爱，引导学生小组合作探究，抓住关键的句子，通过反复地品读，读中领悟，角色互换，读出姥姥剪纸的神奇，剪

6、纸技术的高超，读出祖孙俩之间的深情，丰富学生内心的情感。二、教材解读与教学目标：教材解读：《姥姥的剪纸》是苏教版第十一册第四单元的第一篇课文。本单元的主题是“民风民俗”，目的是抓住重点词句理解意思，从具体语言材料的品味中，领悟文章的表达方法，使学生受到美好情感的熏陶。课文主要描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。整篇课文语言优美，情感饱满，特别是乡土味很浓的生活化语言的运用与剪纸这一民间艺术以及姥姥这一有着剪纸绝活的农村老奶奶的形象高度融合，呈现出独特、质朴、和谐的乡土

7、美感。从题目看，似乎课文主要就是写剪纸，实际上作者是通过剪纸写姥姥，写姥姥对“我”的爱和“我”对姥姥的思念。“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。剪纸不光指的是姥姥的剪纸技艺，更是姥姥与“我”情感联结的桥梁。如何让学生在语文课上去感受姥姥对“我”的深情以及姥姥与“我”相处时浓浓的亲情呢？教学本课，让学生课前质疑，课中探究，合作展示，巩固内化。我紧紧抓住“剪纸”这条线索，带领学生走进姥姥与作者的内心情感世界。先是让学生自学找出描写剪纸的语句，朗读感悟，仿写句子，感受姥姥剪纸的形象生动、精巧细致，在感官上有一个形象的了解。接着，以“熟能生巧，总

8、剪，手都有准头了！”为中心句，思辩姥姥为什么能“熟能生巧”，怎么练的，结果怎样，进一步感受姥姥的心灵手巧、善良勤劳。学生通过朗读以及重点词句的理解，对