语文苏教版六年级上册12　姥姥的剪纸

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1、12　姥姥的剪纸【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2、联系上下文，理解“熟得生巧，总剪，手都有准头了。”这句话的含义。3、借助具体的语言材料感受姥姥心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的爱，感悟作者对姥姥的深切思念。【教学重点】凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。【教学难点】联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”这句话的含义。【教学准备】多媒体课件、剪纸实物【教学过程】一、导入新课1、今天我们继续学习第12课——《姥姥的剪纸》。2、回顾讨论：姥姥的剪纸给你留下什么样的印象

2、？3、齐读本课目标：（1）有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。（2）联系上下文，理解“熟得生巧，总剪，手都有准头了。”这句话的含义。（3）借助具体的语言材料感受姥姥心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的爱，感悟作者对姥姥的深切思念。二、学习指导11、齐读课文1—6自然段，说说姥姥的剪纸是怎样的？课文哪些语句具体写了姥姥的剪纸？2、出示句子，说剪纸特点。（1）要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。（内容广泛、题材多样）（2）你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。（形象逼真、深入人心）（3）嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。（作品精致、技艺高超）

3、3、出示图：谁能用四字词来描绘你所看到的剪纸。姥姥的剪纸真是（）啊！4、姥姥的技艺为什么如此高超？5、结合你生活中的体验，说说你对“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”这句话的理解。6、积累“熟能生巧”的短语：冬练三九，夏练三伏。拳不离手，曲不离口。只要功夫深，铁杵磨成针。读书破万卷，下笔如有神。台上三分钟，台下十年功。三、学习指导21、默读课文第7—13自然段。2、姥姥对乡亲友好、热情，对“我”这个孙子更是疼爱有加，她是怎样通过剪纸来传达情意的？3、祖孙情深：课文具体写了几幅“牛兔图”？请画出相关的句子。4、出示：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地

4、。这头定定站着的老牛，你从她的眼神中读出了什么？期待什么？对身处外地的人，会有什么样的期待呢？四、诱导探究出示：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。1、你从“拴”中体会到了什么？2、后来我越走越远了，姥姥的剪纸还拴得住我吗？3、姥姥的剪纸还能拴我多久？拴住的其实是“我”的什么呢？出示：事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。我仿佛听到了，听到了；仿佛看到了，看到了

5、。3、说说通过学习你认识了怎样的姥姥？板书：心灵手巧技艺高超心地善良勤劳干练呵护疼爱寄托期待五、指导背诵1、有感情地朗读课文最后两段。2、看提示，练习背诵。从那时候起，我总是……——蹦跳……：拉车……。免子总是……，姥姥总是……。我摆弄着……，对活泼的……。我上学了，小学……。但我还是……其中……，联结它们的是……。我知道，这是姥姥对我的……，梦中总不时……。无论何时，无论……只要……，我的心境……有声有色。六、当堂练习：1、填上适当的词语。（）的兔子（）的姥姥（）的老牛（）的剪纸（）的亲情（）的技艺2、照样子，写词语。（1）左邻右舍：（　）（）（）（2）各式各样：（　）（）（）（3）普普通

6、通：（　）（）（）七、课堂总结课文为我们描述了一位剪纸技艺高超的姥姥，她让手中的剪纸会说话、会传情，让祖孙间有了太多的回忆与快乐。但她又和所有的姥姥一样，朴实平凡、日夜劳作，与外孙相儒与沫，有着浓得化不开的亲情。“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体，剪纸不光是姥姥的技艺，更是姥姥和“我”情感联结的桥梁。板书：　　　　　　姥姥的剪纸　心灵手巧　　熟能生巧　　　　拴——缠牵挂　　期待↓祖孙情深