苏教版狼和鹿教案

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1、苏教版18.狼和鹿教案【教学目标】一、知识与技能学会本课生字，并能用不同的方法理解由生字组成的词语。二、过程与方法能正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地复述课文。三、情感态度和价值观凭借对课文的朗读以及文本的感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏了这种联系，就打破了生态平衡，将会给环境带来无法想象的灾难。【教学重点】理解狼为什么会成为森林中鹿群的“功臣”，鹿为什么成为破坏森林、毁灭自己的“祸首”？【教学难点】懂得狼吃鹿是一种必然的自然规律，人们原本“善良”的行为使森林遭到破坏、鹿群减少，从而明白人与自然的关系。【教学方法】演示法

2、、合作、探究、交流。【课前准备】多媒体课件、相关视频。【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导入　　1、教师谈话：看到这幅图片，我们便会想到关于狼和羊的动画片。今天老师把灰太狼请到了现场，同时还请来了一位神秘的嘉宾，一边出示动物图片，一边说：看到这两位你会用那些词来形容它们？　　是啊！提起狼，我们脑海中就会出现这些凶恶残暴、狼心狗肺等这样的词，而在故事、童话、小说中的狼是一种最坏的形象，所以像狼这样的大坏蛋，我们应该毫不留情的消灭掉。2．可是，发生在美国凯巴伯森林的一则故事中，作者却提出了不同的看法。是什么看法？二、初读感知1.自由阅

3、读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2.标出自然段序号，画出本课的生字、词。3.再读课文，说说课文讲了一件什么事？（文章通过讲述凯巴伯森林的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼与其他的一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事。）4.出示生字：凯葱捕杀其饥退惨染旦5.出示生词：捕杀葱绿特意消退提防传染居然血泊（1）开火车读词语，齐读词语。（2）同桌之间互读，互相检查朗情况。（3）找学生领读生词，检查对生词识记情况。三、精读感悟1.学习第一小节。（1）一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。这个时候的森林我们可以用哪两个词

4、语形容？（一片葱绿、生机勃勃）（2）理解“生机勃勃”（形容有旺盛的生命力。）（3）感受森林的生机勃勃。（一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。）2.学习第二小节（1）狼是鹿的天敌，他随时都会对鹿下毒手，那么当人们看到鹿受到狼的暗算，会有什么感受？(难受，同情）（2）哪些词句可以看出居民对狼的态度？（恨透了）3.学习第三小节（1）狼被杀掉后，森林怎么样了？（森林成了鹿的王国，鹿群大量繁殖，把能吃的绿色植物全吃光了。）（2）整个森林怎么样了？（整个森林像着了火一样，绿色的消退，枯黄的蔓延。）

5、（3）鹿群怎么样了？（鹿群死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。）4.学习第四小节(1)森林和鹿在狼被捕杀前后有什么不同？（狼：功臣（对某项事业有显著功劳的人）鹿：祸首（引起祸患的主要人物）看来狼虽然贪婪凶残。他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“罪魁祸首”。）(2)为什么狼反而成为了森林和鹿群的“功臣”？为什么鹿又成为了破坏森林和毁灭自己的“祸首”？(人类“捕杀”了鹿的天敌——狼，目的是“保护”活泼美丽的鹿。可是，狼没有了，这架生物界的

6、天平也就失去了平衡。)四、课堂总结这篇课文以人们为了保护鹿而捕杀狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律，维护大自然的生态平衡。五、课堂练习1.辨字组词。狼（）防（）超（）　娘（）仿（）赶（）参考答案：狼（狼群）防（提防）超（超人）　娘（新娘）仿（仿照）赶（赶忙）2.根据课文内容连线。寻找宁静活泼的狼解除机会葱绿的鹿打破威胁贪婪的森林六、作业布置1.抄写本课的生字并组词。2.复述课文内容。