狼和鹿 教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。狼和鹿教案课题：狼和鹿　　教学内容苏教版小学语文第六册第19课教材分析这篇课文以人们为了保护鹿而捕杀狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律，维护大自然的生态平衡。教学时，因以学生“自由地读，尽情地读，读有所思，读有所得”为教学手段，体现阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审

2、美乐趣。学生分析1.　　具有了一定的自学能力，课前做了预习2.　　对课文内容的归纳有待提高3.　　朗读以及复述课文能力需要提高设计理念阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。　　2、学会本课10个生字，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。　　3、通过朗读感悟，从人们随意杀狼反而害鹿，破坏森林的事实中懂得事物之团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“

3、邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。教学重点1.　　有感情的朗读课文,复述课文2.　　认识课文生字,”染”“葱”“凯”是重点教学难点通过诵读，领悟人们称狼为“功臣”，称鹿为“祸首”的原因。教具准备挂图、简笔画课　　时第一课时课　　型阅读课教学环节一、激发兴趣　　引入新课　　二、初读课文整体感知三、指导识字写字教师活动1、简笔画

4、出它们是什么?说说你对它们的了解?2、问:把它们放在一起,你觉得在它们之间加个什么字,来表示它们的关系呢?问：那么它们之间到底发生了什么事呢?赶快来欣赏课文吧!1、提出自读要求：　　给课文标上小节序号　　读准字音,读通语句2、检查自学情况　　用开火车读的形式检查认字情况,通过板书帮助学生认识二个多音字团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互

5、努力，我们获得了不少经验。　　述:把读的最棒的小节再读一读问:对于这一段你有什么疑问？问：课后练习中有10个生字，你认为哪个字要提醒其他同学注意的？出示“凯“”葱“”染“三个字的生字卡，引导书写的关键部分，并练习用生字组词学生活动学生畅所欲言学生各抒己见，思考课题为什么用“和”表示二者关系，跟随老师一起读题划出生字和词语，标上小节序号读准字音，认清字形，为黑板上两个多音字“提”“泊”注音组词朗读各自喜欢的小节，概括小节内容对课文内容提出疑问交流看法疏空笔顺练习组词设计意图给学生自由想象的空间,让他们尽情的谈自己的体会和看法。在“狼”“鹿”之间

6、可以加许多字，表示二者关系，但这些关系都是一种结局——鹿成为狼的猎物。就在学生的认识趋于统一的时候，教师引出一个“和”字，立即引发学生的预测欲望。产生阅读兴趣把更多的时间让给学生，培养他们自主学习的习惯和能力检查学生的自学效果，测试学生的课前预习情况让学生自主选择，独立思考，激发他们阅读兴趣，以及对课文内容的概括能力巩固内化运用练习课时第二课时课时目标继续学习课文，从人们随意杀狼护鹿反而害鹿，使鹿成了破坏森林毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理教学重点1、通过鹿群变化的对比，森林状态的对比，弄清狼和鹿的关系。2、引导学生通过仔细观察

7、插图、展开想象等方法，领会课文内容。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教学环节教师活动学生活动设计意图一.复习导入述：今天我们继续学习《狼和鹿》这篇课文板书课题问：通过上节课的学习，我们知道这个故事发生在什么地方？读题回忆课文，回答问题唤起学生记忆，承接上节课所学内容，自然过渡到下文的讲解二.插图比较　　

8、显示矛盾三、深入探究出示配套的课文插图问：课文中有哪几处描写森林的句子，能找出来读给我们听听好吗？（指名回答）述：读着这些句子，你仿佛看到了什么，说说你的理解。述：