语文苏教版六年级上册第二学时

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1、《青海高原一株柳》教学设计第二课时[教学目的]1、积累词语。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。4、体会文章想象、对比衬托、托物言志的写作手法。教学准备]教学课件[教学过程]一、回顾旧课。。同学们，今天我们继续学习第15课《青海高原一株柳》（板书课题），齐读课题。1、检查学习效果。这篇课文词语使用华丽，你们都积累下来了吗？（开火车的方式认读词语）2、回顾一下，这篇课文写了青海高原这株柳树的哪几方面内容？课文主要写了青海高原这株柳树的生长环

2、境、外形特点、成长经历以及它身上所蕴含的精神。3、通过上节课的学习，谁来说说青海高原的地理环境给你留下了怎样的印象？（一望无际、连绵的山脉、高寒、干旱、苍凉悲壮）3、是啊，在广袤无垠的没有树族的苍茫原野上，长着唯一一株大柳树，骤然间给作者一种怎样的感觉？（神奇）4、出示第二节，齐读课文第二节。二、品读“神奇”。过渡：这株柳树究竟“神奇”在哪里？为什么神奇到令我望而生畏呢？请同学们打开书，潜心读文，在字里行间去寻找答案。根据学生的回答随机进行引导提升。（一）一读柳树，探寻生长环境之神奇。（板书环境）同学们，读着这两段文字你的眼前出现了怎样的画面呢？在青海高原，每

3、走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。走到李家峡水电站总部大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得“哦”了一声。这是我在高原见到的唯一的一株柳树。我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。没有树族的原野显得尤其简洁而开阔，也显得异常的苍茫。学生交流这，究竟是一片怎样的土地啊？同学们，你们看——青海高原的一组图片。这是一片怎样的土地啊？（荒凉贫瘠……）文中哪些词句写出了青海高原的荒凉贫瘠呢？请你用笔把它划出来。学生

4、交流，还有哪些词句也能感受到它的荒凉，贫瘠呢？学生交流，你也能读出那样的感觉吗？5、同学们，就是在这样的一片土地上，居然生长着这样一株柳。我们不禁要赞叹这是一株神奇的柳树。因此它成了高原上如此壮观的一方独立的风景。(二)二读柳树，感悟其高大，从形象层面上体会神奇。（板书形象）1、你还从什么地方感受到柳树的神奇？交流：1.这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米的树阴。理解两合抱有多粗、百十余平方米有多大。你感受到这是怎样的一株柳树。（高大、粗壮）2.树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗砺而坚硬。这句话是描写什么的（树干和枝叶）他们给你一种怎样的感

5、觉？（粗实而坚硬的）理解生铁铁锭（给人的感觉是坚硬，颜色深沉）比较：咱们这里的树坚硬吗？有一个词叫“柔柳”，说明我们这里的柳以“柔”著称，可这株高原柳却这么硬。感受奇特3.叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高原和缺水对生命颜色的独特锻铸。叶子给你一种怎样的感觉？（绿得苍郁，绿得深沉）我们身边的柳树是什么颜色的？你会想到哪些词？嫩绿，草绿，鲜绿，丹绿，但这株柳树却绿得那么苍郁，那么深沉，奇怪吗？那么它怎么会绿得那么深沉那么苍郁的呢？4.它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大的感召。从巍巍然撑立里，你感受到了什么？感受到柳树的高大粗壮，一种生命的

6、力量。谁能用自己的朗读把这株柳树的特点——高大、颜色深、坚硬，读出来？5、指名读。指导朗读：听了这位同学的朗读，老师感觉这株柳树已经挺立在我们眼前了。(三)三读柳树，走进柳树的生长历程，体会柳树的顽强，从精神层面体会柳树的神奇。（板书经历）1.过渡：那么柳树的神奇仅仅是体现在它外形的奇特上吗？1）自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷，干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。（抓住：熬、持久的干旱、严酷的寒冷、绝不宽容、活过一岁这些词语，感受柳树生命力的顽强）师过渡：不光柳

7、树，别的生物也活不到一年，你们知道高原上的干旱和寒冷有多严重，连续两个季节不下一滴雨，最冷的时候零下几十度.，在这样的环境下，一茬一茬的柳树苗子全毁了，只有这棵留下来了，而且长得高大粗壮，的确神奇2）长到这样粗的一株柳树，经历了多少次虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来：经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干而又重新抽出了新条；它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生，这是一种多么顽强的精神。A读到哪些词语特别有感受？一次又一次摧毁，一回又一回起死回生。三个“多少”、四个“又”（说明它经受的困难多，但柳树却依然那么顽强）狂风呼啸，雷电交

8、加。大雪纷风，在这样的环境中，我们仿佛