（衡中学案）高考历史第一单元古代中国的政治制度单元整合学案

《（衡中学案）高考历史第一单元古代中国的政治制度单元整合学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第一单元　古代中国的政治制度单元整合〔时空坐标〕体系构建〕〔归纳拓展〕[纵向贯通]一、古代中国专制主义中央集权制度的演变时期阶段特征政治制度的演变秦确立中央：首创皇帝制度，建立以皇权为中心的中央政权组织，设“三公九卿”地方：推行郡县制，把全国的每个地方、每户人家都纳入国家政治体制之中西汉巩固中央：汉初继承秦朝的三公制，但皇权与相权矛盾日益加深，至汉武帝时重用身边侍从削弱相权地方：汉初实行郡国制度，但出现王国问题，自景帝至武帝王国问题解决，汉武帝后期设州为监察区，设刺史监察诸侯和地方高官隋唐完善中央

2、：隋朝继承魏晋三省体制，将其作为中央政府的最高统治机构；隋唐时期确立并完善了三省六部制地方：唐中期，设置许多节度使；唐朝后期因地方节度使权力增大而出现藩镇割据局面北宋加强中央：中书门下是最高行政机构；增设参知政事分割宰相的行政权，增设枢密使分割宰相的军权；设三司使分割宰相的财权地方：削减地方节度使的权力，由中央派文官做地方官，同时设通判负责监督元朝新发展中央：设中书省为最高行政机关地方：实行行省制度；行省之下设路、府、州、县各级地方机构；边远民族地区设宣慰司进行管理明清(鸦片战争前)顶峰明朝废丞相

3、，权分六部，设内阁；清朝设军机处晚清结束辛亥革命推翻了清朝统治，结束了中国两千多年的封建君主专制制度演变规律(1)中央与地方割据势力：斗争趋势是中央集权不断加强，地方权力日益收归中央(2)中央皇权与相权的矛盾：斗争趋势是皇权不断加强，相权不断削弱直至取消，中央权力全归皇帝二、古代中国政治制度的三次转折1．原始社会后期的禅让制被以王权为中心的王位世袭制所取代，王位世袭制代替禅让制是历史的进步。它避免了因王权交替而导致的混战，保证了社会秩序的稳定，保证了奴隶主贵族在政治上的特权。2．以王权为核心的宗法

4、制、分封制到以皇权为核心的封建专制主义中央集权制度的转变：自秦至清，专制主义中央集权制度不断完善强化，皇权与相权的矛盾、中央和地方的矛盾贯穿始终。专制主义中央集权制度对于中国封建社会的繁荣和中国大一统局面的形成起了积极作用，但后期也阻碍了新经济因素和科技创新的进步。3．封建专制主义中央集权制度向近代民主政治的转变：明清时期，随着商品经济的发展，出现了反封建的民主思想，一些先进的中国人开始反对封建君主专制制度。鸦片战争后，受西方代议制和人文主义思想的影响，中国艰难地向近代民主政治迈进。[横向比较]明

5、清时期，中国和西方历史的不同走向中国西方经济农耕经济占主导地位，资本主义萌芽发展缓慢资本主义迅速发展，开展工业革命，向工业化国家转变政治君主专制统治进一步强化通过资产阶级革命和改革，资本主义制度逐步确立外交闭关锁国殖民扩张思想理学占主导；八股取士、大兴文字狱文艺复兴、宗教改革、启蒙运动科技传统科技进入总结阶段，没有发展为近代科学近代科学产生〔史学争鸣〕一、中国古代科举制的评说观点一　科举制度对历史发展起消极作用鸦片战争前，一些具有反封建民主思想的人士，如顾炎武、吴敬梓、曹雪芹等人开始对科举制度进行

6、大胆、辛辣的批判；鸦片战争后，受西方民主启蒙思想影响的人士对科举制进行了更猛烈更深入的批判。19世纪末，康有为、梁启超为代表的维新派对科举制的批判尤为激烈，称其“箍人心”“坏人才”“毁实业”。在社会舆论的巨大压力下，清政府于1905年正式废除了科举制，此后一个世纪，对科举制的上述评价一直是史学界的主流观点。观点二　科举制度对历史发展起积极作用近年来，史学界对科举制积极评价的观点抬头，并且得到越来越多的支持。新观点认为科举制度是古代中国的伟大创举，它不仅对古代中国的政治、教育、文化等多个领域产生了积

7、极的影响，而且对近代以后的中国和世界的文明进步产生了推动作用。科举制实际上是近代欧洲兴起的文官制度(即公开考试选拔国家公务员制度)的源头。现在我国实行的高考制度某种意义上也是古代科举制的继承和发展。二、“中国古代专制说”的争鸣19世纪末以来，秦至清的帝制时代的中国政体为专制政体、皇帝为专制皇帝的论断影响广泛、流行不衰，并成为大陆中国史理论概括的基本观点之一。但钱穆、侯旭东等先生认为，此一论断并非科学研究的结果，而是亚里士多德以来的西方人对东方的偏见。18世纪时个别西方思想家开始以此来描述中国，19

8、世纪末以后经由日本广为持不同立场的中国知识分子所接受，并通过著书与历史教科书渗透到大众中，罕有质疑者。这一说法实际未经充分的事实论证，不加反思地用它来认识帝制时代中国的统治机制，只会妨碍研究的深入。〔学科素养〕(一)史料的鉴别与运用1．基本内涵史料是指有助于认识历史、复原历史真实情况的一切资源，也就是关于人类文明发展的一切信息。史料是研究历史、获取历史结论的直接或者间接依据，在历史研究与学习过程中是非常重要的组成部分，历史只有靠这些资料才能够言之有物，言之有据，获取历史结论。2．史