语文苏教版六年级上册冬夜读书示子聿

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1、《冬夜读书示子聿》教学设计教学目标：【知识与能力】能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。【过程与方法】能借助注释理解古诗的内涵，能用自己的话讲出诗句的意思。【情感、态度与价值观】领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。教学重难点：领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课教师简洁讲述纸上谈兵的故事，问：为什么熟读兵书的赵括会落得如此惨败的下场呢?学完这首诗我们就会知道答案。板书课题。二、理解题意1、指名读题，齐读题目。2、读了这个题目，你知道了些什么？（陆游在冬夜

2、读书时生发的一些感想以此来教育他的儿子。）三、了解作者1、我们学过陆游的其他诗词吗？指名背诵。2、对于陆游，你还了解多少？指名回答。四、交流学法面对一首诗，除了理解题意和了解作者，我们应该怎样学呢？学生思考交流，教师相机板书：读，解，悟，背，默。五、朗读全诗1、自读古诗，同桌互读，要求读准字音、节奏。2、检查朗读情况。六、理解诗意，品悟道理1、自学古诗，理解诗意，遇到不懂的问题查字典或与同桌交流。2、全班交流。（1）出示：古人学问无遗力①谁读明白这一句？指名回答。（古人读书、做学问时是用出全部力量，一点也不保留的。）②你由“无遗力

3、”想到了哪个成语？（不遗余力）③你能举例说说古人做学问是如何不遗余力的吗？④教师小结：确实，一个个生动的例子让我们觉得古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。（板书：孜孜不倦）（2）出示：少壮工夫老始成①第二句你们读明白了吗？指名回答。（小时候用的工夫，要到年老的时候，才有所成就。）②辨别“工夫”与“功夫”交流明确：“工夫”侧重于表示时间，“功夫”侧重于表示本领。③你想到了哪些人，也是“少壮工夫老始成”的？④从“少壮”到“老”，你读明白了什么？学生交流，教师小结。（相机板书：持之以恒)(3)出示：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。①交

4、流三四两句重点词语及诗意。（“纸上”：书本知识。“浅”：有限，肤浅。“终”：毕竟，到底。“此事”：这些知识，即指书本上的知识。“躬行”：亲自实践。）（诗意：书本上获得的知识毕竟是有限的，要深入透彻的了解这些书本知识，还要亲自去实践。）（相机板书：书本知识实践经验）②看来读书获取知识后还要通过亲身实践化为己有，转为己用。在我们以前学习的文章中，也有不少是讲到亲自参加实践，才取得成功的；我们也学到过一些名言警句是强调要亲身实践的，小组试着交流交流。小组派代表在全班交流，教师点评、补充。（4）现在你们能说出整首诗的意思吗？指名翻译，师生

5、评价。（相机板书:做学问）七、熟读成诵1、试想象，陆游会带着怎样的语气和感情把这首诗读给儿子听？子聿又会怎样诵读父亲写的这首诗呢？学生练读，同桌交流读。指名朗读，全班齐读。2、给大家一分钟时间诵读，争取背出这首诗。学生背诵，教师评价。八、默写全诗1、这首诗中哪些字需要特别注意？学生交流。2、给大家一分钟时间准备，力争默出这首诗。学生默写，教师评价。九、课堂练习1、《冬夜读书示子聿》是南宋诗人（   ）用自己冬夜读书生发的感想来（   ）儿子子聿。他在诗中一共讲了这几个道理：（1）学习知识必须要有（       ）、（       

6、）的精神；（2）一个既有（      ），又有（     ）的人，才是真正有学问的人。2、《冬夜读书示子聿》中，赞扬古人刻苦做学问的诗句是(   ），说明做学问是一件很艰难的事是（        ）这句诗，与“实践出真知”意思相同的诗句是（         ）。十、课堂小结1、现在你们明白了《纸上谈兵》故事中的赵括为什么会兵败吗？（只有书本知识，没有实战经验。）2、老师希望同学们能勤奋好学，持之以恒，做一个既有书本知识，又有实践经验的真正有学问的人。十一、课后作业选读《冬夜读书示子聿》的其它几首板书设计：冬夜读书示子聿陆游孜孜不倦

7、书本知识做学问持之以恒实践经验