语文苏教版六年级上册大自然的文字

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1、《大自然的文字》教学设计一、指导进入新授课，创设课文情境“美”1、同学们，今天老师把一首小诗带进了咱们的课堂。这首小诗太美了，我很喜欢，想读一下，行吗？我读的时候你用心听，想想，这小诗能让你感受到什么？2、你有什么感受啊？能说一下你从什么地方感受到秋天来了吗？（树叶！“湖波上荡着红叶一片，上面坐着秋天。”）3、是啊，正所谓“一叶知秋”啊！这片片红叶，就是秋的使者，就是大自然的文字啊！【向学生出示“红叶一片，是大自然的文字”，全班大家一起读】【板书：大自然的文字】过渡：这一节课，咱们就跟随前苏联的科普作家、《

2、十万个为什么》的作者：伊林，一起去读一本有趣的书，一起去感受大自然的无穷魅力，一起去认识更多的-------大自然的文字！（齐读课题）4、简介作者，指名读。过渡：请打开书，翻到第24课，浏览全文，迅速找出哪几个小节描绘了大自然的文字？分别是什么？二、提出疑问研讨，诵读感知“美”1、交流：哪位同学来说一说？机动：（第二小节，介绍的“文字”是星星。）教师：是的，你能读一下吗？【生读书，师板书：星星】教师：预习得不错，读得很流利！其他同学还找到了哪一些文字？哪位同学来说一下，读一下？（第三小节，介绍的是砧状云。）

3、【生读书，师板书：砧状云】（第五小节，介绍的是石灰石。）【生读书，师板书：石灰石】（第六小节，描绘的是花岗石。）【生读书，师板书：花岗石】2、一共四种文字，瞧，他们分布在哪里啊？（天空和大地。）大自然的文字分布真广！大家，大家已经认真预习过了，有没有什么疑问呢？a老师，我想知道，在漫天的繁星中，怎么样才能找到北极星呢？b花岗石怎么会“爬”呢？为什么要用“爬”？c怎么样才能认识大自然的文字？……过渡：学贵有疑。大家有着很好的学习习惯：善于提问！接下来的教学环节中，咱们会依次去解决的。三、点拨引领，体验赏析“美

4、”（一）星星1、辨星，明“方位”。【配乐向学生出示星空图片】A、同学们，夜幕降临了！抬起头仰望这蓝黑色的天幕，你认出大自然的文字了吗？是啊，古代的那些水手们，就算迷路了也没有关系，他们只要——【向学生出示文字---“他们朝天望望……”学生大家一起读】B、同学们，咱们正坐着一艘轮船航行在茫茫的大海上，西下探险！可是，意外迷路了！没有罗盘没有辨别方向的仪器，有的，只是漫天闪烁的繁星……怎么办？有哪位博学的小水手能帮助大家找到航行的方向吗？【向学生出示图片演示小熊星座—北极星，师讲解，指出北极星】C、能继续说一说

5、怎么找到西方吗？（学生可能回答上北，下南，左西，右东。）那是平面图上的准则，咱们面对的可是立体的星空，面朝北极星，上下怎么区分？再想想！（我猜应该是当大家面对北极星时，面前就是北方，背后就是南方，然后是左西，右东！）是的，就是这样辨别方向的！你的课外知识很丰富，空间想象能力也很强呢！只要会认这种文字，即使是古代还没有罗盘的时候，人们也不会迷路，因为，人们会利用星星——【学生回答：辨别方向！】是啊，人们认识自然、了解自然、还能利用大自然为人们服务呢！现在知道如何找出北极星了吗？D、大家还知道哪一些星座啊？大熊

6、星座、巨蟹座……璀璨的星空一共可以划分88个星座呢！如何分辨出它们？它们能告诉大家什么呢？有兴趣的同学，课后可以去细细研究！E、再来看看这段文字，作者在描述的时候有一点特别值得咱们学习，你发现了吗？看，他提醒咱们：面对星空，先找到小熊星座---再找北极星---然后就找到北方啦……对！描述的层次清晰，读者也就容易知道了！读一下吧，读到每一层，心中要有数哦！指导朗读。F、出示填空，指导完成。过渡：浩瀚的星空，神秘莫测、奥秘无穷！今天，咱们仰望星空，认识了简单有趣的文字；来日，待大家具备了专业的知识，目光变得深邃

7、，仰望星空、探索宇宙，大家一定能发现、解读更深奥的文字！齐读（二）识云，晓“天气”。A、告别璀璨神秘的星空，将目光投向湛蓝的天空，上面正飘着文字呢！发现了吗？【向学生出示课文片段】B、是的！像铁砧一样的云！见过铁砧吗？【向学生出示铁砧图片】这就是铁砧，长条状、两头尖尖，打铁用的垫板。你能据此猜猜砧状云的样子吗？【向学生出示砧状云图片】是的，大家猜对了，为什么这样猜呢？作者说它像铁砧，铁砧就是这样的！【向学生出示砧状云和铁砧的对比图片】是啊，把陌生的事物比做咱们常见的熟悉的事物，这就是“打比方”的说明方法，生

8、动有趣、通俗易懂。以后你写作时也可运用。C、当咱们的飞行员一看见这种云就要——学生回答：躲开！因为这种云中隐藏着——学生回答：雷雨！这种砧状云就是雷雨的——学生回答：预兆！“兆”是生字新词，“预兆”是什么意思你知道吗？预，提前、预先。两个字连在一起意思就是——事物发生前显现出来的迹象！D、砧状云是雷雨的预兆。你还知道哪一些预兆呢？能说一句话吗？【学生联系生活，说话训练】E、云，司空见惯，竟然是大自然的文字！云、变