语文苏教版六年级上册大自然的文字

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1、24、《大自然的文字》 第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解大自然的文字，懂得它们的作用和意义。3、培养学生热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。4、让学生学习拟人、设疑的写作方法，使文字通俗浅显，生动有趣。教学重点：了解大自然的文字，懂得它们的作用。教学难点：学习作者运用的写作方法。课前准备：1、学生预习，搜集资料；2、教学课件。一、复习导入：1、师：上节课我们学习了：大自然的文字（读课题）2、我们掌握了书本上的文字，就可以读很厚的书了，如果懂得大自然的文字，就可以理解世界上更多的事

2、情了。通过上节课的学习我们还知道课文分别写了哪几种大自然的文字？（星、云、石灰石、花岗石）3、我们把他们分成了两类，神奇的天书，有趣的地书（屏显）二、解读“天书”。 过渡：咱们先来读读神奇的天书中的星文字和云文字。温馨提示：细细品读介绍星文字和云文字的段落，思考：读这种文字,我们从中学到什么？在文中划出相关的语句，在句旁写出你的理解。（一）学习星文字（课文的第二小节）。师：谁来说一说读星文字，你学到了什么？生交流。师：由此可见，了解大自然的文字可以（生答）辨别方向。1、出示图片，认识小熊星座等师：瞧，这就是小熊星座，（出

3、示图片），看看北极星在哪里？2、出示两个星座，大熊星座，狮子座，让学生认识它们。3、说说自己知道的星座。（结合课文阅读，我在课外书上还知道……）（希腊人把天上的星星划分成88个星座,其中只有12个星座在太阳的轨道上,也就是说太阳在一年当中只会从这12个星座上走过(从地球上看),这12个星座被称为"黄道12星",也就是我们现在说的十二星座.大熊和小熊星座不在太阳的轨道上,所以不在12星座里。）4、正如作者所说：天上的每一颗星就是一个字。（二）学习课文第三小节。过渡：谁接着来说一说读云文字，你学到了什么？1、生交流。2、所以

4、认识大自然的文字有（观察气象）的作用。3、拓展：（1）你能说出哪些和云有关的四字词？生交流。（2）我国流传至今的大量谚语（特别是农谚）也告诉了我们许多看云识天气的知识，你知道哪些和云有关的谚语？生交流。老师搜集了一些，我们一起来读一下4、师小结过渡：大自然真神奇！小小的一颗星，一片云，居然能告诉我们这么多知识！再来领略我们脚下文字的有趣吧。三、解读地书1、请大家两人一组，自学课文的5-6小节，拿出作业纸完成、完善表格。大自然的文字样子来  历包含的信息地质变化 石灰石 普通、灰色 碎贝壳造成的现在是城市的这块地方曾经是一

5、片汪洋。“变” 花岗石 很大，上面披着青苔 冰搬来的。当时这儿没有森林。周围的森林是后来才长起来的“迁”2、交流表格。石灰石：（1）从表格中我们发现，地质在不断的变着。（了解地质变化）（2）看来，我们可以利用表格来帮助我们学习知识呢！花岗石：（1）石灰石的来历，让我们知道了地质的变化，花岗石的来历又告诉了我们什么呢？（地质的迁移）（2）咦，我很奇怪，冰会搬东西吗？（不会）这是一种什么写法？（拟人）读一读描写花岗石文字，找一找还有哪些字运用了拟人？冰也活了！可是这么大的石块，冰怎么搬来的呢？谁能用自己的话说一说？（2）相机

6、：向你致敬，你也是一位认识大自然文字的人！（3）这种先提出疑问，再解答的叙述方式，我们写作时也可以借鉴。（4）脚下的文字是不是很有趣？自己任选一小节练习读一读，看是能读出石头的有趣。生练习读，指名读。四、小结：古代水手们教我们读星星写成的天书，学会了看星星辨别方向；飞行员懂得砧状云是雷雨的预兆，也让我们知道了看云识天气；石灰石、花岗石让懂得大自然文字的人看到地质的变化。五、学习课文的最后一段过渡：大自然的文字无处不在，你知道怎样才能学会认识大自然的文字吗？1、请同学们默读课文最后一小节，用小标题的形式概括出认识大自然文字

7、的方法。2、生默读作标记。3、补充板书：注意观察             认真读书             学会请教六、拓展练习1、过渡：其实这些方法有些同学已经掌握了，并且读懂了不少大自然的文字，谁愿意和大家分享一下？2、生交流3、小结：同学们了解可真多！看来，大自然不是缺少文字，而是缺少发现和阅读文字的眼睛。4、就让我们一起动笔介绍一种你已经读懂的大自然的文字吧！尽可能让你的文字活起来，也可以借鉴花岗石的介绍方法。5、学生练笔，师巡视。6、展示。机动：（戴巴棣也读懂了，所以他写下了《大自然的语言》机动处理：配乐朗读戴

8、巴棣的《大自然的语言》）板书设计：大自然的文字辨别方向注意观察观察气象认真读书了解地质变化、迁移学会请教