语文苏教版六年级上册《詹天佑》---教学设计

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1、《詹天佑》第二课时 教学目标：1．了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字形铁路的设计思路,感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。激发学生朴素的爱国主义情感2．学习课文选取典型事例表现人物特点的写作手法。教学重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。教学难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路，感受詹天佑严谨的科学态度和崇高的爱国主义精神。教学准备：多媒体ppt课件教学过程：一、导入同学们，通过上节课的学习，我们知道面对帝国主义的恶意阻挠、要挟、嘲笑，他毅然接

2、受了修筑京张铁路这一光荣而又艰巨的任务，并用自己杰出的智慧完成了这一历史使命。（齐读课题）二、复习（5分钟）1．你觉得詹天佑是一个怎样的人？（别的情况就接着说，如果直接说文中的话就点出来：你上节课的学习是有效的，能抓住文中的中心句来概括人物形象，很好！）出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。板书：爱国            杰出2．课文选取了几个典型事例来体现詹天佑是我国杰出的爱国工程师，谁来说说？板书：接受任务勘测线路开凿隧道     设计“人”字形线路请大家完成手中的学习单第一题3.今天，我们就细细品读课文看看作者是怎样抓住典型事例

3、展现人物形象的？三、学习课文过渡：这节课我们采用小组pk赛的方式来完成学习任务。以4人小组为单位，共同完成学习单上其中一个学习板块的的内容。然后按顺序交流，最后评出三个优胜组，10个课堂达人，给予印章奖励。1．学生小组内学习（师巡视）学习单一：2.交流：句子一：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上勘测线路。①这是一个什么句，有什么作用？（过渡句  承上启下）②困难是什么？嘲笑什么？从嘲笑中体会到什么？句子二：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人

4、员之口。”在勘测线路的过程中，詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？让学生在课文中找出，并写上自己的阅读体会读读这句话，把自己感悟到的充分表达出来句子三：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。詹天佑的哪些言行感动了我们？（抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终……等重点词语谈体会）句子四：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。

5、否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。如果强调这是中国人修的铁路，怎么读？　　如果强调这是第一条铁路，该怎么读？　　如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心，该怎么读？　　如果强调修不好铁路的后果，该怎么读？　 同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，用你喜欢的方式读读这句话。 质疑：孩子们花这么多笔墨写詹天佑在修筑过程中的言行和想法，是想告诉我们什么呢？（学生可以分开汇报，但老师要把四点联系起来。）3．过渡：因为有了这样深沉的爱国情怀，所以詹天佑在开凿隧道和设计线路方面有了自己独特的见解。哪组同学愿意交

6、流学习板块二的？①    同学展示②   展示课件 （老师课前搜集到了关于开凿隧道和人字形线路的动画，能让大家更形象的记忆，我们一起来欣赏一下好吗？）（课件尽量不要先用，要让学生通过语言文字了解，发挥语文的作用。）4．拓展训练（知行合一）詹天佑的杰出在于创新，而他的创新设计又来源于实践。作者通过一个个具体事例，生动地刻画出他那杰出、爱国的形象。这么好的写作方法，多值得我们去学习啊！以“詹天佑你真了不起！”为中心句写一段话。（想表达什么？这段话有没有和前面学的文章表达特点进行很好的结合？要做到：“知行合一”）5.引读最后一节（学习板块三

7、）京张铁路默默无言，但它用铁的事实告诉全世界，中国人是有骨气的，中国人是有智慧的，中国是强大的。正如詹天佑自己所说：（出示幻灯片8）所以我们说詹天佑是（出示幻灯片9）————————————————尾声：詹天佑，这是一个充满魅力的、值得中国人扬眉吐气的名字，让我们永远记住它—詹天佑。（出示幻灯片10）四、作业为詹天佑设计一张人物卡片（把拓展训练与之结合，拓展训练完成一部分，再加上人物卡片所必需的内容即可，前后要加强联系，形成一个整体。）五、板书设计20詹天佑爱国——接受任务杰出勘测线路开凿隧道设计人字形线路