苏教版六年级语文上册第20课詹天佑教学设计

《苏教版六年级语文上册第20课詹天佑教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、20.詹天佑教学目标：　　　知识：学习本课14个生字及14个新词。　　　能力：培养学生的背诵能力。了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。　　　思品：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。　　教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。　　教学难点：开凿隧道的方法。詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。教学准备：查阅资料，充实感性认识，丰富教师情感；自制投影片。　　备课时主要教学内容：　　第一教时：整体感知，讲读课文1—4节。　　第二教时：讲读课文5—7节，认识中心

2、。　　第三教时：练习巩固，用“阻挠”、“主持”造句，背诵3、4节。第一课时　　教学目标：　　　1、学会本课生字词。　　　2、读通课文，初步感知。　　教学过程：　　一．导入激情　　　同学们，我们在三年级曾学过《长城和运河》，也许你们说过：有一天我们登上高高的八达岭，亲眼去看看在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的长龙，领略万里长城的雄伟气魄，该多美！那么，今天，咱们就从这里出发，登上北行的列车吧。到了北京，再换乘从北京到张家口的这一趟列车。火车奔驰。当我们经过长城脚下的青龙桥车站时，你们看，月台旁矗立着一座青铜像——他目光炯炯，正视

3、前方，神情刚毅自若。　　这时，我们似乎听到车厢里议论纷纷。看到这青铜像，你们想到些什么？　　（强调学生质疑）好吧，就带着你们的问题学习第20课。　　（投影出示詹天佑的图片）谁能结合搜集的资料介绍一下。（学生介绍）　　师：刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》。　　二、自读悟情　　（一）预习展示　　1、轻声读课文，注意读准字音。　　（1）读生字组词。（投影）　　施挟庸涧峭嘲勘勉纬饥隧渗竣邈　　（2）你记住了哪些生字，是用什么方法记住的

4、？哪些字在写法上应该注意？你能给下面的形近字组词吗？　　挟（）侠（）峡（）涧（）间（）峭（）俏（）悄（）　　峻（）竣（）俊（）隧（）遂（）饥（）讥（）肌（）　　（3）你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的？　　2、认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。　　（1）学生自由读书。　　（2）指名正确流利地读课文。　　（3）两人互相检查读课文。　　三、整体感知　　（一）詹天佑是怎样一个人？　　1.齐读课文首句。　　2.再默读此句，在关键词下面记上“.”（杰出爱国）；再按所注符号朗读。　　（二）就本小节看，

5、詹天佑最杰出的贡献是什么？（主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线——constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);

6、1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations京张铁路）　　（三）读到这里，有什么感受？（崇敬、热爱、自豪）用朗读表达感受。　　三、细读课文，体会情感　　（一）讲读2、3节　　1.默读2、3节，思考问题；詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？　　2.讨论、讲读：　　（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎么阻挠的？（查字典，弄懂“要挟”的意思）帝国主义利用我们的什么弱点，强迫答应他们的

7、什么要求？　　（2）当地的情况怎样？“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢？”这个句子是什么意思？（观察灯片、联系下文理解“气势险要”、“气候劣恶”）　　（3）全国的反映如何：　　▲用文中的词语概括。（轰动）　　▲想象：大家怎样议论？（争气）　　▲回答：表现了人民怎样的心愿？（殷切希望）　　3.连起来概括回答问题。（注意当时当地的情况）　　（二）讲读4小节　　1.理清本意义段层次。（勘测线路开凿隧道设计线路）　　2.讲读4小节。　　（1）在勘测线路的过程中，詹天佑说了些什么、怎样做的、又想到了什么？（默读：按要

8、求勾画语句：说、想、做；思考；詹天佑是一位怎样的工程师？）　　（2）讨论：　　▲詹天佑是一位怎样的工程师？（爱国；工作一丝不苟；极端负责……）　　▲说：读出勾画的句子；理解“大概”、“差不多”的意思；体会人物精神（工作负责；严格要求；严肃的科学态度）。　　▲做：分别读勾画的句子；打算强调哪些词语，读得更有感情？（亲自；常常……）用一个词来概括。