苏教版三下《少年王勃》

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1、附件2编号：教学设计模板所在学校：苏州沧浪新城第一实验小学校任课教师：朱邵莺学科语文版本册数苏教版三年级下册课目名称少年王勃第2课时教学目标1、正确、流利有感情地朗读课文。2、通过小组合作学习体会“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的妙处和展现的壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。3积累课文中的好词佳句，背诵三、四自然段。学情分析第一课时学生对少年王勃比较陌生，揭示课题后，先介绍少年王勃在滕王阁会上，一气呵成写下千古名篇《滕王阁序》的事，让学生带着对少年王勃无比崇敬的心情去朗读课文，从而激发学生的学习热情。但是只是对课文有个初步认识，本节课教学时，将抓住重点

2、段落，通过理解词句、图文对照、朗读想象等方法，感受课文描绘的迷人秋景，体会诗句蕴含的优美意境。重点难点学习体会“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的妙处和展现的壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。教学过程信息技术和数字资源的使用方式和意图一、复习导入1、今天，我们继续学习少年王勃的故事，指名读课题2.上节课，我们学习了少年王勃的第一课时。现在，我们一起来读读文中的词语，看看你还记得吗？。都督滕王阁宴会邀请王勃凝望落霞孤鹜文思如泉笔走如飞拍案叫绝千古传诵你能用上面的词语连起来说说课文的主要内容吗？3、通过昨天的学习，王勃给你留下了怎样的印象。学生自己谈谈。4、

3、快速浏览课文，你能用书本上的一个词语来说说吗？（根据回答板书：很有才气）4、课文中有一句话直接赞扬了王勃的才气，请你找一找（1）出示：“奇才！真是奇才！”（2）过渡：那么王勃究竟表现出了什么才华，让人称为奇才呢？让我们赶紧走进这个故事去看一看吧。PPT出示词语，复习上节课内容二、学习第一自然段1、指名1人读这一段，其余思考：你从“听说”这个词语中读懂了什么？2、小结：王勃当时只有14岁，但小小年纪，早就名声在外，从小被称为“神童”，难怪连阎都督邀请去参加宴会，不过，这也只是听说而已，王勃真是那么有才气吗？我们来看看那场宴会吧。三、学习二、三、四自然段1、指名1人读第二自然

4、段。1）重阳节那天，前来参加宴会的人很多。这些被都督邀请来的人想必一定也是和王勃一样都是怎样的人呢？（有名，有才……）2）都督要求客人写一篇庆贺文章，可是在座的客人（你看看我，我看看你，都不敢答应。）指名读为什么不敢答应呢？学生自由谈谈自己的想法（时间短，即兴写，有很大的难度，如果写得不好就会丢面子。）2、学习第三四自然段1）就在客人们你推我让，谁也不敢答应的时候，王勃正在做什么呢？自己读读第三段找一找出示：（这时王勃正站在窗前，凝望着江上迷人的秋景）（图片）：2）教学“凝望”“凝望”是什么意思？——专心致志地看、聚精会神地看、全神贯注地看、十分投入地看。3）师述：是啊，

5、王勃看得那么专心，那么投入，他已经完全被江上迷人的秋景所吸引住了。那么王勃此时仅仅是在看江上秋景吗？你从哪里看出来的。3、出示：王勃边看边想，突然转过身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。指名读1人1）你觉得这段话中，哪两个成语最能表现出王勃非凡的才气？PPT展示关键词语，引导学生分析课文，体会王勃的才华理解词语：“文思如泉”。你看过泉水吗？汩汩地直往外冒。就是说写文章时灵感就像泉水那样汩汩直往外流。笔走如飞：速度很快，一气呵成。2）谁来读好这两个词语。(读出流畅快捷)2人3）从这段文字中，你想到了什么？请同学们把“边看边想、突然回

6、转身来、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、不一会儿、写成了”用笔重重地画一下，想一想，结合自己写文章的方法想一想，有什么要说的？小结：其实我们在写文章时也要边看边想。看得多了，想得多了，灵感肯定会产生。灵感一产生，马上拿起笔，文章肯定会一挥而就，也就是文思如泉、笔走如飞。4、赏析名句1）想看看《滕王阁序》吗？幻灯出示《滕王阁序》，老师诵读。2）看，王勃在短短的时间内，凝望秋景，激发了灵感，写出这么长这么美的文章来，佩服吗？当都督听人读这首诗，特别是读到哪一句话令他非常惊叹？3）出示“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。”你会读好它吗？指导节奏：落霞/与孤骛/齐飞，秋水/共长天/一

7、色。4）小组合作学习赏析名句：（课前按照学生理解能力分好小组）幻灯片显示：“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”我们就这句进行小组合作鉴赏，看看它好在哪儿？每一组选择你们最欣赏的字词或其中的某一部分进行品读。（给每一小组发放表格——小组合作学习‘我们的理由’表达。要求：一人担任记录员，记录他人的观点精华，其余组员互相说出自己的观点，其余人补充，一人代表发言）学生合作学习，教师参与其中。学生交流反馈5赏析课文描述的美景与解释课文中有一段话描写的就是这首诗的美景，你找到了吗？PPT出示要求，学生结合自己平时写作的经验，谈谈体会。幻灯出