语文人教版八年级下册罗泊湖，消逝的仙湖

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1、罗泊湖，消逝的仙湖教学目标：1.了解罗布泊消逝的原因，感受并理解作者强烈的忧患意识。2.学习对比方法对增强文章表现力的作用。3.培养学生科学理性精神和人文情怀。4.联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。教学重点：1.了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。2.了解环境遭受破坏的深层原因，明确我们在以后的开发中应吸取哪些教训？教学难点：透视文章写作内容，深入理解作品传达的强烈的忧患意识。教学方法：勾画圈点法、点拨法、合作探究法。一.感悟课文：（跳读课文，再次勾画，提取主要信息）：(1)罗布泊过去是什么样子，

2、现在又变成了什么样子？（用文中的词语或语句回答）(2)概括造成美丽的仙湖消逝的原因有哪些？(3)作者对罗布泊的消逝怀着怎样的感情？（结合文中的语句回答）学生读后交流，再展示交流。(1)罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，周边牛马成群、绿林环绕、河流清澈，是生命的绿洲，被称作仙湖。现在则变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。(1)关键词是“绿洲”“仙湖”。（找学生跳读课本相关句子）罗布泊现在是：“沙漠”、“神秘”死寂荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。关键词是“沙漠”“神秘”。（找学

3、生跳读课本相关句子）对照多媒体形象化认识，加深印象。过渡到第二问。(2)变化的原因：问题主要出在近30年时间里。关键词是“改道”“四盲”。(3).造成生态环境破坏的深层原因是？根本原因是利益的驱动。(2)从罗布泊消逝的深层原因中应该吸取的教训？开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。(5)全文作者的感情基调？三、精读探究：文章内容尽管很简单，但却有震撼人心、振聋发聩的力量。请大家再次细读课文，找出最让你震撼的地方分析一下？四、深入体味：1．全班朗读课文的最后三段。2．青海湖、月牙泉正在上

4、演怎样的悲剧?3．作者引用了具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。请学生把数据整理出来并体会作者的思想感？。五、延伸：罗布泊的神秘六、拓展：课外作业“如果我是世纪老人，我该如何讲述罗布泊的百年沧桑?