语文人教版八年级下册马说复习课

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1、马说复习课一、教学目标：1掌握重涉及到的通假字2掌握一词多意3复习其他相关的文言词语4掌握重点句子的翻译二、教学重难点：掌握通假字并会翻译重点的文言句子三、教具准备：多媒体、课本、相关的试卷、721复习资料四、教学过程：（一）文言词语1——通假字v食马者不知其能千里而食也v（通“饲”喂养）v才美不外见v（通“现”显露）v食之不能尽其材v（通“才”才能）v其真无马邪v（通“耶”表示疑问，相当于“吗”）（二）文言词语2——一词多义v一食或尽粟一石顿，餐，量词，读shív食之不能尽其材通“饲”喂养，读sìv其真无马邪难道，表示疑问v其真不知马也恐怕，表示推测v策之不以其道用鞭子打，

2、动词v执策而临之马鞭子，名词v安求其能千里也能够，动词v虽有千里之能才能，名词（三）句子翻译v1、骈死于槽枥之间，不以千里称也。v跟普通的马一起死在马厩里，不以千里而著称。v2、食马者不知其能千里而食也。v喂马的人不懂它能日行千里而（根据它的食量）喂养它。v3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意v鞭策它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它，又不能竭尽它的才能，（马）嘶叫又不通晓它的意思。（五）文章评价v1、写法与主题v文章采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。全文寄托作者的愤懑不平，对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。v2、结构特

3、点v正面提出问题并反面展开议论→→被埋没的原因→→强烈的谴责，辛辣的嘲讽。v以“伯乐不常有”开始，中间以食马者“不知其能千里”、千里马“才美不外现”写食马者的无知及其造成的恶果，然后对食马者的无知进行痛斥，最后归结出“其真不知马也！”这一贯穿全文的中心句。（六）精要练习1v1.本文作者是我国唐代文学家_________。v2.加点词的意义相同的一项是（）vA.①千里马常有②欲与常马等不可得vB.①一食或尽粟一石②食之不能尽其材vC.①执策而临之②把酒临风vD.①策之不以其道②执策而临之v3.加点词不同的一项是（）vA.①策之不以其道②益慕圣贤之道vB.①才美不外见②何时眼前突

4、见此屋vC.①骈死于槽枥之间②老骥伏枥D.①才美不外见②食之不能尽其材（七）精要练习2v4.解释下列句子中加点词的意义。v①骈死于槽枥之间v骈：两马并驾v②不以千里称也v称：著称v③且欲与常马等不可得v等：等同，一样v④安求其能千里也v安：怎么（八）精要练习3v5.把下列句子译成现代汉语。v①是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？v答：_____________________________v这样的马，即使有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，才能和美好的品德不能表现在外面，想跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢

5、v②呜呼！其真无马邪？其真不知马也。v答：_______________________________v唉！难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识千里马啊（九）精要练习46.本文用托物寓意的写法，把_____比作千里马，把_____________比作食马者，反映了古代统治者_________、________的社会现象，表达了作者___________________的愤懑之情。