语文人教版八年级下册初三马说复习课

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1、九年级语文学科复习学案授课班级：初1401班授课教师：李婕课题：马说课时安排：1课时【复习目标】1、了解作者及写作背景和有关的文学常识。2、掌握重点字词的意义。3、能翻译重点的文言句子。4、理解作品的主题和作者的思想感情。【复习重难点】1、掌握重点字词的意义。2、能翻译重点的文言句子。3、理解作品的主题和作者的思想感情。【教学方法】“1215”教学方法【学法指导】识记、理解学习内容及步骤知识链接：1、作者介绍韩愈(768～824)，字，河南河阳(今河南孟州)人，代文学家。祖籍河北昌黎，世称。谥号“文公”，又称韩文公。与柳宗元同为“古文运动

2、”的倡导者，被列为“唐宋八大家”之一。作品有。预习案课前预习一、文学常识填空：检测一(2017玉溪四中名师预测)阅读《马说》，完成1～4题。(12分)1．解释下列句中加点词的意思。(2分)(1)祇辱于奴隶人之手　　　祇：_____________(2)策之不以其道道：_____________2．把下面文言句子翻译成现代汉语。(4分)(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？(2)呜呼！其真无马邪？其真不知马也。3．说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？(3分)探究案探究一一、重点字词句梳理1．故虽有名马，祇辱于奴

3、隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。(1)①祇：__________②辱【F】：______③骈：__________(2)①虽：__________②以：__________2．马之千里者，一食或尽粟一石。(1)或：古义为________，今义为或者(2)尽【F】：原意为完，活用意思为____________(3)一食：_________3．食马者不知其能千里而食也。(1)_____通_____，意思为______________(2)千里【F】：原意为数量词，活用意思为________(3)而：__________________

4、4．食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。(1)________通________，意思为_____________(2)等【F】：__________(3)①安【F】：________②且：____________(4)译文(画线句)：____________________________________________________(2015深圳，2009大庆)5.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。(1)________通________，意思为____________(2)①策：原意为鞭子

5、，活用意思为__________②尽：原意为完，活用意思为____________(3)①通：_____________________　②道：_____________________(4)①之：_____________________②以：_____________(5)译文：_______________________________________________________________________________(2014孝感，2013本溪)探究二二、文意理解1．“且欲与常马等不可得”一句，道出千里马境遇之悲，虽

6、有日行千里之能却英雄无路。结合第二段内容谈谈，千里马为何被埋没？(2015长春)2．在对待人才方面，食马者是怎么做的？(2014张家界)3．从文中看，千里马遇不到伯乐，他们有着怎样的命运？作者借千里马不遇伯乐反映了当时怎样的社会现实？(2011安徽、呼伦贝尔，2010朝阳)4．当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。(RJ课后习题)训练案检测二(2017昭通实验中学名师预测)阅读《马说》，完成1～4题。(12分)1．解释下列句中加点词的意思。(2分)(1)不以千里称也　　

7、　　　称：__________(2)执策而临之执：__________2．把下面文言句子翻译成现代汉语。(4分)(1)祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。(2)马之千里者，一食或尽粟一石。3．伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么？(3分)4．有人认为，只要是“千里马”，才能就会施展出来；也有人认为，千里马须遇伯乐，才能方有机会施展出来，你的看法呢？说说理由。(3分)