语文人教版八年级下册《马说》复习

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1、文言文主题复习马说新密市第一初级中学王红丽复习目标1、识记文学常识，熟练背诵课文，准确翻译课文并掌握文章内容。2、掌握文言文复习规律，加深对作品的理解，提高分析和解决问题的能力。3、掌握托物寓意的写法，理解作者的思想感情，树立正确的人才观。学习过程一、创设情境和同学们分享一则名言：“骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。”这句话选自《荀子·劝学篇》，意思是说：好马跳跃一次，也不能有十步（远）；劣马奔跑十天也能跑很远，它的成功在于不放弃。同学们从这句话中得到什么感悟呢？二、揭示目标三、要点归纳内容：1、识记作者及“说”的文体知识,背诵课文。2、积累重点词语（课下注释、4个通假

2、字、一词多义等文言知识),准确翻译重点句子。3、把握论点、主旨句，理解“千里马”、“伯乐”、“食马者”的比喻义。4、掌握托物寓意的写作方法，理解作者的思想感情。方法：根据以上提纲先自主复习，再师友互相检测，如有疑问小组交流。时间：10分钟四、展示释疑（一）、文学常识1、《马说》的作者，字，是___代家，是“”之一。本文选自《韩愈文选》中的《》，《马说》是其中的第篇。2、“说”是古代一种体裁，既可以写一事一物，也可以写一种现象，但都是为了抒发作者的感想,讲一个道理。“马说”即“谈马”、“论马”。这种文体常用的手法。（二）通假字1、食马者不知其能千里而食也2、才美不外见3、食之不

3、能尽其材4、其真无马邪（三）一词多义一食或尽粟一石食之不能尽其材策之不以其道执策而临之安求其能千里也虽有千里之能（四）重点词语解释1、不以千里称也2、一食或尽粟一石3、是马也4、且欲与常马等不可得5、安求其能千里也6、策之不以其道7、鸣之而不能通其意8、执策而临之（五）重点句子翻译：1、食马者不知其能千里而食也。2、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。3、呜呼！其真无马邪？其真不知马也。五、反馈训练(一)课文知识大比拼1、本文的中心论点是什么?2、全文的主旨句是什么？3、描写千里马终身悲惨遭遇的句子是什么？4、千里马被埋没的直接原因是什么？5、千里马被埋没的根本原

4、因是什么？6、有人说世上不是缺少美，而是缺少发现，由此想到《马说》中的一句话是：（二）探究写法：文中的伯乐、千里马、食马者分别喻指什么？这是什么写法？作用何在？六、归纳总结文章采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。全文寄托作者怀才不遇的愤懑不平，对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、鞭挞。七、拓展延伸透析文章的现实意义：在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要？你认为哪个更重要？如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?中考链接阅读下面文段，按要求答题。（甲）马说（略）（乙）人有卖骏马者，比①三旦立市，人莫知之。往见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之，

5、比三旦立于市，人莫与言，愿子还②而视之，去而顾之，臣请献一朝之贾。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。（选自《战国策》）【注释】①比：副词，接连地。 ②还：通“环”，围。1、解释下列加点词语的含义。(4分)（1）才美不外见。       （2）执策而临之。（3）愿子还而视之。   （4）去而顾之。2、翻译选文中划线的句子。（4分）（1）策之不以其道，食之不能尽其材。（2）比三旦立市，人莫知之。3、[甲]文作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想情？（2分）4、当今社会，商家请名人作广告已成时尚。请结合甲、乙二文相关内容，简要谈谈“名人效应”的利或弊。（4分

6、）