语文人教版八年级下册第四单元

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1、教学设计方案课程《端午的鸭蛋》课程标准按课程标准，教学目标是教师要求学生达到的学习结果或最终行为的明确的阐述，这就要求每位教师以学生的行为来陈述主体，注重目标的精确化、标准化、具体化、可评价化。在本课中，我将教学目标分层细化，争取落实小目标达成大目标。因此，教学目标的设定须符合以下四点要求：①行为主体学生化；②行为动词多样、合理、准确；③描述行为发生通过的条件；④目标在教学环节中得到落实。教学内容分析汪曾祺《端午的鸭蛋》是人教版八年级下册第四单元的第二篇课文，本单元以民间文化为主题，所涉及的文章趣味盎

2、然，文笔细腻。《端午的鸭蛋》属于民俗文化中的食文化，写鸭蛋、叙民俗、谈文化、说生活，娓娓道来，如话家常，流露出对故乡的热爱，对儿时生活的怀想，对逝去风俗的怀念。作为一篇提升学生文化品位的典范文章，在教学过程中，须力求充分挖掘文本所包含的传统文化内涵，让学生了解端午文化，感受汪曾祺所写的民俗中蕴含的生活期望和美好追求，赏析他平淡自然而又韵味十足的语言特色；并引发学生对民俗文化的重视，让学生接受一次文化的洗礼。教学目标1、从“阅读三问”入手（写什么？怎样写？为什么写？），指导学生立足文本，始终贯穿一个“情

3、”字进行活泼、细腻的文本品读活动。2、通过默默赏读、自由品读、比较诵读精彩句子、全班齐读等多角度、多形式的朗读训练，引导学生品味汪曾祺的语言魅力，学习鉴赏语言的方法。3、用民俗文化的内涵扩张至生活的外延，从小鸭蛋延伸至大文化，引起学生对本土文化的重视，激发学生的乡土情怀。学习目标1、知识目标：知道家乡端午的风俗，了解汪曾祺笔下家乡鸭蛋的特点。（写什么？）2、能力目标：通过比较朗读，品味汪曾祺平淡而有味的语言特色，学习鉴赏语言的方法。（怎样写？）3、情感目标：通过体会民俗中蕴含的乡情与童趣，加深对本土文

4、化的了解与感情。（为什么写？）学情分析传统文化对当代中学生来说，应该是比较疏远的话题，他们深受西洋和港台文化影响，缺乏认识了解传统文化的机会，更加不知道如何欣赏传统文化。因此，面对传统文化与西方文化强烈碰撞的现实，他们需要恰当适时的引导；加之学生的经历有限，很难与作者产生共鸣。学生的情感调动是学习本文的前提，细心品读是教学的关键。重点、难点通过比较朗读，品味平淡而有味的语言特色，学习鉴赏语言的方法。通过体会民俗中蕴含的乡情与童趣，加深对本土文化的了解与感情。教与学的媒体选择多媒体课件、学案导学课程实施

5、类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注设计采用①比较朗读法；②“一线串珠”法；③实物激趣法；④情境法。教学活动步骤序号1理思路，知风俗2赏鸭蛋，品语言3悟情趣，谈文化4教学活动详情教学活动1：整体感知，了解风俗。活动目标训练学生从文本中快速筛选信息的能力。实现知识目标：了解作者家乡端午的风俗。解决问题课前预习，课堂默读感知技术资源课件演示，播放各地端午的风俗图片，并引导学生理清课文思路。常规资源与端午有关的古诗词以及文章内容活动概述一、先引用诗句，导入新课，读诗句猜节日：屈子冤魂终古在，楚

6、乡遗俗至今留。让学生明确本课的学习内容，有针对性地进行学习。二、学生结合课题，速读课文，理清文章思路。端午的风俗（第1段）→家乡的鸭蛋（2、3段）→端午的鸭蛋（4—6段）第一段介绍了哪几种家乡端午的风俗？学生抢答：系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒、放黄烟子、吃“十二红”。教与学的策略文学作品的赏读，应从整体感悟出发，本环节意在引导学生静下心来理解文意，了解风俗，并联系自己的经历，提高阅读的兴趣。通过“情境激趣法”“竞赛激励法”让学生从文本中快速筛选信息，多媒体图片的展示提高学生对本文的兴趣。

7、反馈评价充分发挥了现代教学技术手段的优势，激发联想，提高兴趣，学生产生了浓厚的兴趣，为下文的学习奠定了良好的基础。教学活动2：赏鸭蛋，品语言（落实教学重点）活动目标1、了解汪曾祺笔下家乡鸭蛋的特点。2、品味汪曾祺平淡而有味的语言特色，学习鉴赏语言的方法。解决问题“一线串珠法”、“比较朗读法”、做旁批技术资源PPT课件常规资源文章精彩语段和练习册活动概述先赏析“鸭蛋”的特点。让学生默默赏读2、3段，思考：“这是一只的鸭蛋，因为（用文中相关语句阐述。”学生默读，找出特点：名声远播、与众不同、令人惊喜、历史

8、悠久、色彩鲜艳、质细而油多。然后，品析文章语言：1、自由品读2、3段，画出你最喜欢的句子，初步感受作者的语言风格。2.比较朗读下列四组句子，品味作者的语言特色，学习鉴赏语言的方法：（一、①我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。②我的家乡是美丽的水乡，专门出产鸭，其中高邮大麻鸭成为著名的鸭种。因为肥美的鸭多了，质细可口的鸭蛋也多了。二、①平常食用，一般都是敲破“空头”，用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。②平常食用，