中考命题总结

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1、2010年中考语文命题回顾站在这里谈谈出题感想，心里十分紧张，因为坐在这里都是语文教学的行家。2010年中考语文命题工作在中考命题小组的领导下，教研室主任的精心指导下，凤城、东港、市直三位代表教师的共同努力下，顺利完成了命题工作,下面就命题指导思想和原则、试题分析、命题过程、感想和大家一起交流一下：一、  命题的指导思想和原则　2010年中考语文命题工作的指导思想是：减轻学生负担，注重基础知识和基本能力的测试、注重情感教育。　　1减轻学生负担。命题以《大纲》和《考试说明》为依据。无论是基础知识的考查，还是能力考查，都以课程标准和大纲为指导，保证不出现偏题、难题、怪

2、题，以免增加平时教学的难度，给学生带来课业负担，思想负担。试题继承近三年中考语文试题中的合理、有效的测试内容和题型，以体现连续性，体现考试对于教学的相对稳定的导向作用。　　2.注重基础知识和基本能力的测试。（1）、阅读部分：培养学生理解和阅读能力是语文学科的首要任务，为此，2011年命题阅读和写作同前三年一样，各以60分的大分值测试学生能力。阅读命题体现了《语文课程标准》的核心理念，注重语文与生活的联系，比如，《山路》一文引导莘莘学子用顽强的毅力面对生活中的磨难；说明文《最绿的藻类燃料》让学生看到保护环境的前卫理念；“最是书香能致远，腹有诗书气自华”，《读书的滋味

3、》培养学生崇尚读书、热爱读书的高尚情操。这也是此次出题最后最后定下来的一个语段，眼看交题时间已到，我们一筹莫展，齐主任慧眼识珠，一锤定音，审定下来。现在回头看看，这个语段既结合了辽宁读书活动的开展，也让学生在品位读书美妙的感觉中提升了个人修养。在注重语文与生活实际相联系的同时，更加注重全面考查学生的语文素养，语文基础知识和基本能力的测试。三篇阅读的考点紧紧围绕考试大纲的要求设计考题。记叙文重点考察了记叙文题目（16题）、记叙文结构（12题）、记叙文内容（15题）、人物形象（11题）、语言（13题）、实际运用（开放题）（17题）。（记叙文还有写作手法、修辞、写作顺序

4、、中心与选材等考点没有涉及到，需要在今年的复习中引起重视，）说明文主要考察了说明顺序（18题）、说明内容（19题）、说明方法及作用（20题）、说明文语言特点（21题）、及实际运用（开放题）（22题）。议论文考察了论点（23题）、内容（24题）、论证方法及作用（25题）、论据（26题）、实际运用（开放题）（27题），以上考点的设计均围绕课程标准展开，注重对学生基本能力的考察。这些考点也是近几年来语文试卷的测试重点，在我们余下仅仅六十几天的时间里，对这些重要知识点的梳理显得尤为重要，因为这是近几年出现频率较高的一些考点。文言文阅读主要是考查学生运用知识积累、借助注释（

5、试题中对课文内未出现过的字词会加以注释）读懂浅易文言文的能力，像解释文中加点词语的含义（1）树林阴翳，鸣声上下。（2）太守谓谁？庐陵欧阳修也。（3）百姓闻王车马之音。（4）举欣欣然有喜色而相告曰。这四个加点字就是几经选择，反复考虑学生的知识基础，才在文中选定。（2）写作部分：注重学生的真实体验。写作提示中有这样的字眼，品味父母含辛茹苦抚养你成长的艰辛，品味老师无怨无悔默默无私的奉献，品味与朋友一起分享人生道路上的欢乐，品味同学之间相互竞争相互帮助的真诚……只要你善于细细品味，就会发现生活中的点点滴滴的感动。只要你善于用一颗感恩的心去品味周围的一切，那么，你就能感受

6、到幸福与快乐，请以“品味”为题，写一篇作文。《课程标准》对写作要求是“能对生活现象进行独立思考，发现蕴涵其中的意义；能从自己的学习、生活实际出发，写下自己的感受，表达自己的见解，抒发自己的感情；能综合运用叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，写出有感情、有内容、有中心、有条理的文章。”父母、老师、朋友、同学这些字眼的提示，是学生所熟悉的人物，这样的提示，以便学生有话可说，有内容可发挥，让学生在自己的真切体验的基础上进行创作。题目的设计能够让学生的写作水平很好地施展出来。（3）积累运用也是完全以考试大纲要求为准，注重基础知识的考察。以古诗文背诵默写为例，古诗文默写

7、都出自课程标准的50篇优秀诗文，并尽量避开与往年重复的默写内容，无论考察的是比喻句、主旨句，还是哲理句、写景句，都是古诗词中名句，为学生十分熟悉的句子。涉及的题型还有字词、病句修改、口语交际、名著阅读等等。不管哪种题型，都注重学生语言的感悟和积累，注重基本技能的训练，注重开发学生的潜能3、注重情感教育。（1）.重视人文内涵和教育导向。人文性和教育性是中考语文命题的重要原则之一。4近两年来，我市开始独自承担本市命题工作，这本身就是一个挑战。这两年的试题命制在齐主任的悉心指导下，出现了人文性、教育性结合的可喜局面，现代文阅读无不闪耀着灿烂的人文思想火花，具有鲜明的教育

8、意义。或引