解析中考命题

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1、谈谈对说课的认识和体会王建垂怎么说课？怎么准备说课？怎么说好课？说课---专家这么讲是一种教研形式，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课或上课以后进行的教学研究活动。说课---我的通俗理解是指讲课老师在备课的基础上，在没有学生参

2、与的情况下，说说自己对某一堂课打算怎样上以及为什么这样上，即说教学设计及其依据。其内容涉及教材内容、教学目标、学情、教学方法、教学程序、教学效果等及对以上诸项所作的分析。通过说课：体现出教者的教学思路和教学设计方案体现出教者对教学要素的深层次理解程度体现出教者应用教育教学理论分析问题、解决问题的功底。今天谈四个问题：1、说课的分类及相应特点2、从评委角度谈说课------说课的误处3、怎么准备说课4、谈谈对五个问题的认识一、说课的分类及相应特点分类很多：1、教研说课和比赛说课、考核说课2、课前说课、课后说课，片段说课3、准备说课和现

3、场说课有准备说课主要指比赛型说课（优质课比赛）现场说课应聘说课考核说课（现场说课）1、比赛型说课示范、观摩、欣赏、借鉴、展示。说课教师要具备三点：要心---上进心。悟性---脑子要灵。本身---本身素质过关，理解透彻。要求很高，具体表现为：1）说理精辟，突出理论性---立意高2）表达清晰，突出感染性---语调美3）点面结合，突出完备性---和谐美4）设计独到，突出新颖性---创意妙5）借助媒体，突出直观性---视觉美说课结构1）说教材：教材简析、教学目标、教学重点和难点。2）说教法：3）说学法4）说教学程序2、现场说课特点：1）现场

4、抽取题目2）限定准备时间3）没有辅助资料你进试场，带好二样东西一是笔，二是自信。二、从评委角度谈说课（6个角度）1、从一个听者的角度（1）开头真的很重要（2）说课要有激情2、从一个看者的角度3、从一个专家的角度（1）说课的主次把握（2）说课的过程是非常重要的（3）说课中理论与操作的把握从评委角度谈说课4、从同行的角度说课所用语言应是介绍、陈述性的语言，而不是直接的教学操作性语言。注意语言过渡，要有领起语。如：“我对这节课教材作如下分析”；“基于这样的教学思路，本课学习要达到以下教学目标”；“基于以上分析，本课拟采用如下教学方法”；“

5、我想，本课按以下几个环节（步骤）进行”等。从评委角度谈说课5、从打分的角度自信是教师的一种精神状态自如是教师的一种教学沉淀、教学功底6、从提问的角度切题紧扣重点、难点和数学思想、数学方法。源自平时教学积累三、怎么准备说课八上第七章一次函数，7.4一次函数的图象第一块说教材------教材的地位与作用、教学目标、教学重点和难点“我对这节课教材作如下分析”来龙去脉，心中有数，列好提纲。“基于这样的教学思路，本课学习要达到以下教学目标”教学目标、教学重点、难点，必须交代。列好提纲知识技能目标：1.掌握函数图象的具体画法——列表描点法；2.

6、了解函数图象的另一种作法——图象变换法中的平移变换法；3．理解一次函数的图象是一条直线，会选取两个适当的点画一次函数的图像；过程方法目标：经历描点法绘制函数图象的过程，通过动手操作，观察、归纳、猜想、验证等探索活动，理解一次函数图象的形状，位置及其一次函数图象与正比例函数图象的关系，深切体会“数因形而直观，形因数而入微”的重要数学思想。情感态度目标：1.在动手操作过程中,培养学生的合作意识和大胆猜想、乐于探究的良好品质；2.体验“数”与“形”的转化过程，感受函数图象的简洁美，激发学生学数学的兴趣；2、第二块说教法，第三块说学法“教什

7、么”的问题和“为什么要教这些”------不是重点，只要不偏就行“基于以上分析，本课拟采用如下教学方法”注意紧扣教学重点和难点-----合作探索发现法、“数形结合”3、第四块说教学程序关健，分数高低的关健，也是教学功底的分水岭“我想，本课按以下几个环节（步骤）进行”（1）创设情境，引入新知（2）合作学习，探究新知（3）范例教学，提炼新知（4）运用知识，体验成功（5）逆向思维，巩固新知（6）反思小结，形成知识我的体会1、引入----—新、简2、紧扣重点、难点-----重点突破，难点分解3、挖掘内涵，提练升华创新是源动力百万军中取上将首

8、级细节决定成功，平凡中方显不平凡4、第五块说板书设计机动下面4个内容也作为机动（1）反思小结，形成知识----让学生讲（2）设计说明----点题升华，且听下回分解。（3）布置作业----不当一回事（4）时间的大体安排好了，就这样吧最好