初中英语人教版七年级下册Unit6 SectionA1a-2c

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1、课题名称Unit6I’mwatchingTV.(七年级)教师姓名：申亚丽年级：七年级学科：英语教师教龄：20学校：武安市第八中学教材版本：人教版指导思想与理论依据现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发展语言规律，逐步掌握语言知识和技能,并形成有效的学习策略。本节为新目标人教版七年级下册Unit6SectionA1a-2c，是一节听说课，本单元的主题是学习使用现在进行时。本节课将采取新课程有效课堂教学中所提倡的激发学生自

2、主学习探究模式，体现“问题呈现—组织对话—情景刺激—有效指导—大量操练—全面评价”等六环节。其中，在情景刺激环节，要不断创新、创设情景，英语不同于自然科学，要注重听，说，读，写。那么教师要给学生创设一个生动，真实的情景，在那种能引起学生兴趣的语言环境中，才会激起学生学习的欲望，使学生投入到愉快的学习中。在教学评价环节，以鼓励、表扬为主，提高学生的积极性。总之，教师只是引导者，整节课要充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极性去主动探究学习，重视“预习—展示—反馈”的学习过程，让学生成为学习的主人。

3、教学内容分析单元教学内容分析：话题：同一时间人们所进行的不同活动功能：1.能讲述正在进行发生的事情2.能进行对比比较语法：1.能正确理解bedoing形式的句子结构2.能正确使用现在进行时结构进行叙述事情课时教学内容分析：本节课以谈论人们正在做的事情为话题主线，语法重点以现在进行时为主，要求学生能正确使用现在进行时态陈述正在发生的事情并进行回答，能根据语境使用一般现在时态与现在进行时态表述现在，能根据动词的变化规律写出正确的现在分词形式。语法重点以现在进行时为主。难点是要让学生对一般现在时态和现在进

4、行时态的概念有所区别，以及把握动词现在分词的构成。学情分析七年级的学生已学了几年的英语，有一定的语言基础，加之在小学时已经学习过现在进行时和一般现在时，已有部分基础较好的学生会用现在进行时描述正在发生的事情，而大部分学生已经会用一般现在时态叙述现在的事情。在此基础上学习现在进行时，学生掌握起来较容易。但区分两种时态的用法时，可能会有学生搞不清楚，需课上给学生强调现在进行时态的时态标志词和一般现在时态标志词，让学生在用时加以注意，体会不同。教学目标Bytheendofthelesson,student

5、swillbeableto:1.知识目标：能听说读写及运用以下新单词：newspaper,use,soup,wash,movie,just2.能听说以下句型：①—Whatareyoudoing?—I’mwatchingTV.②—What’shedoing?—He’susingthecomputer.③—Whataretheydoing?—They’relisteningtoaCD.3.情感目标：通过对本单元的学习活动，能培养培养学生学习英语的强烈兴趣，善于发现生活中正在发生的事情，积极思考，乐于助人

6、，乐于参加各种活动的积极情感，培养学生团结合作的精神。4.学习策略：通过与小组同学对话交流，总结现在进行时态的构成及用法。教学重点和难点Teachingimportance:1.能记忆运用本节课出现的生词：newspaper,use,soup,wash,movie,just及相关的词组搭配2.能总结出现在进行时态的基本构成，并能运用现在进行时态进行简单的对话问答。Teachingdifficulty:能在交际中准确地运用bedoing结构进行对话。教学资源和教学方法教学资源：网络，多媒体教学方法：任

7、务型教学法情景教学法教学过程教学环节Step1Warm-up教师活动询问学生，然后帮助学生做出回答学生活动观察老师给出的句子设计意图通过结合实际的问答示范时间安排2’Step2Lead--in依次出示图片，对学生进行What……doing?的问答练习让学生针对图片进行回答通过图片激发学生的学习兴趣，同时让学生初步对现在进行时态有一个感观认识与回顾，并引出本节内容：现在进行时5’Step3板书并和学生一起总结现在进行时态用法及构成学生总结现在进行时态用法及构成并记忆给学生明确现在进行时态用法及构成，便

8、于他们准确运用4’Step4Task1让学生完成课本1a，并在每个动词旁写出动词的原形学生完成课本1a，并在每个动词旁写出动词的原形认识总结动词现在分词的构成规则5’Step5Task2PlaythetapeandaskthestudentstolistenandwritedownwhatJennyJohnDaveandMarydoing.学生听录音完成1b读出英文他们在做什么锻炼学生捕捉关键信息的能力，并从说开始练习使用现在进行时的句式4’Step6Task3让学生