初中英语人教版七年级下册section A 1a-2c

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1、Don'teatinclass 教学设计第一课时(1A-2C)一、教学目标1．认知目标：· 重点词汇：rule,(be)ontime,inclass,classroom,hallway,arrivelate,outside,outside,fight,can,can't· 重点句型：Don'teatinclass!Canwewearhats?No,wecan't.· 语言结构：①祈使句②情态动词 can 表示许可的用法。2．能力目标：·培养语言运用能力，让学生把所学到的语言知识和生活实际联系起来，使学习过程生活化。·培养用英语思维的能力和创新意识。·学会不断发现问题和分析问题，并用自己

2、已有的知识水平和生活经历来解决实际问题。3．情感目标：·通过小组对话、讨论和调查等一系列的活动，培养学生的合作意识。·通过课堂上观看的视频，让学生了解不同的国家的不同的文化，培养初步的跨文化交际能力。4．德育目标：·促进学生养成良好的行为习惯和良好的道德品质。二、教学过程StepOne：Leadin1.Greetwiththestudentsbyusing “Goodmorning,boysandgirls.”2．Showthestudentsapictureandrevise “Whatishe/shedoing?” byaskingquestions.T:Lookatthisgir

3、l.Whatisshedoing?S:Sheiseatinganapple.T:Canweeatanappleinclass?S:No,wecan't.T:Sowhatshouldwesaytothegirl.T:Weshouldsaytothegirl:“Don'teatapplesinclass.”Thenpointouttheotherstudentsinthepictureandsay,eachofthesestudentsisbreakingoneoftheschoolrules.Sowhatshouldwesaytothem?根据这样的对话，把图片中其他学生不应该在课堂上出

4、现的行为一一列出来，并且用祈使句的句型排列在黑板上：Don'tarrivelateforclass.Don'truninthehallways.Don'tlistentomusicintheclassroom.Don'tfight.3.Readthelisttoclass.Thenaskthestudentsreadthelistagain.4.Invitesomestudentsactoutsomerulestomakeclearthemeaningofeachone.Forexample:astudentpretendstolistentomusicinclass.Thenenco

5、uragetheotherstudentstosaysomethingtohim. “Canwelistentomusicinclass?Ifyouseesomeonedothat,whatshouldyousaytohim?”“Don'tlistentomusicinclass!”邀请部分学生做出一些违反课堂纪律的事情，引导其他学生用所学的句型指出他们的错误。学生生动的表演极大的调动了学生的积极性，学生马上能够大胆的运用目标语言指出他们做得不对的地方。如：不要在课堂上听音乐。StepTwo：Listening1.Pointtothepictureinactivity 2a.Askin

6、gstudentstotellwhattheyaredoing.(Theyaretalkingschoolrules.)2.Playtherecording,askthestudentstoputacheckmarknexttotheactivitiestheyaretalkingabout.3.Playtherecordingagain.Pointoutthelistofcanandcan'tinthechartinactivity 2a.Studentslistenandcircletheanswers.通过听力训练，让学生能够对今天课堂上所学的目标句型有敏感的反应，并能够在下一个

7、任务环节中熟练地应用。StepThree:DiscussionMakealistofschoolrulesandgivestudentsaformlikethis:1.Askthestudentstothinkabouttheschoolrulesintheform,whatwecandoorwhatwecan’tdoinourschool.Thendiscusstheanswerswiththeirpartnersingroups.2.Int