语文人教版七年级上册13、风雨

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1、初中三年级语文学科教案执教人杨朗课型新授新授教案类型主备人杨朗集体备课日期合作释疑二、岀示学习目标（1分钟）1、了解作者及作品，掌握文中生字生词。2、朗读课文，梳理文章内容。3、品读课文体会修辞手法、写作手法的运用及作用。4、认识大自然的威力，勇敢面对大三、朗读课文，感受风雨（8分钟后检查）1、了解作者及作品。2、初读课文，划出文中生字生词，参考文下注释或借助工具书掌握生字词。3、课文以“风雨”为题，全文没有风雨二字，作者采用的是一种什么写法？检查反馈1、作者简介：贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤

2、人，当代作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。他以小说出名，散文也独具要格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品格。代表作有长篇小说《浮躁》、《废都》、《秦腔》散文集《爱的踪迹》《心迹》。等，曾多次获得文学大奖。2、读一读，写一写1.给加点字注音或根据拼音写汉字。偌大（）蜷曲（）贾平凹（）倏忽（）模样（）撩起（）刹那（）锥形（）葡萄蔓（）栅栏（）2、说一说，记一记1、这么大

3、，或那么大。（）2、极短的时间，瞬间。（）3、忽然，很快。（）使用日期主管人课题《风雨》教案研讨意见学习目标1、了解作者及写作背景，正确认读课后字词并注意字形。2、朗读课文，梳理文章内容。3、品读课文体会修辞手法、写作手法的运用及作用。4、认识大自然的威力，勇敢面对大自然。重点目标1、2、4难点目标3教具Ppt教学过程明标自学一、游戏导入新课，激发兴趣。（5分钟）心有灵犀，一点通，你来比划我来猜！师出示游戏规则1、选一人负责猜，其余人负责比划。2、可以使用动作和语言进行描述，描述过程中不能出现题目中的字，也不

4、能用英文描述，违规的直接下一题。3、总共三题。欢天喜地，悲痛欲绝、手舞足蹈从猜的过程体验中让学生体会到侧面描写的趣味性，这样学生才能有学的兴趣。然后引导到这一课来。出示风雨课件，强调作者贾平凹（wā）读法以及凸凹二字的写法点拨拓展4、弯曲。（）3、多音字颤（）（）蔓（）（）转（）（）3、课文写“风”，却看不见一个“风”字，；写“雨”，不着一个“雨”字。作者采用的是一种什么写法？侧面烘托（侧面描写）阅读提示：本文是一篇写景散文，想一想本单元写景文章的分析方法.1、写了哪些景？都有怎样的特点？2、作者具体怎样写的

5、？（包括遣词炼句、修辞手法、描写顺序、写作手法等）3、表达了作者怎样的写作目或情感？四、再读课文，分风析雨8分钟（先独立思考，然后以小组为单位交流）1.本文作者具体描写了哪些事物？写出了风雨怎样的特点?试着用简洁的语言概括。速读课文，可以逐段圈记勾画有关景物的词语并做好自己的点评。2、品味此文，仿佛令我们置身于狂风骤雨的环境中。高明的手法，生动的描写，令人拍案叫绝，给了我们淋漓尽致的美的享受。请你品读具体语段或句子，感受作者的写作方法的妙处。提示：我感受到了一场()的风/雨，从文中句话中可以看出，它妙在。（从

6、单个字或词、修辞手法、描写顺序、感官、写作手法等方面体会）悟读课文，体会主旨1、表达了对大自然狂风骤雨景象的惊奇和对大自然巨大力量的赞叹。2、讴歌了生命的伟大。自然的威力下再渺小的生命也要奋力一搏，风到我倒，风止我直，顺应，适应，以柔制刚，生生不息。五、积累拓展。请同学们结合自己的平时积累找出一些描写风雨的诗句。1.青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。-----张志和《渔歌子》2.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。-------志南和尚《绝句》3.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。--------杜牧《江南春绝句》达

7、标训练当堂检测（5分钟）1.下列词语中加点字的注音有误的一项是（）A、偌大（ruò）蘑菇（gu）刹那（chà）B、蜷曲（quán）屋檐（yán）点缀（zhuì）C、倏忽（shū）绒被（róng）雏形（chú）D、僵直（jiāng）模样（mó）断茎（jīng）2.对下列句子中加点的词语的解释错误的一项是（）A槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了。（攀附：依赖）B羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏忽在空中停止了，瞬间石子般掉在地上。（倏忽：很快地，忽然）C垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，刹那间僵直了

8、。（刹那：极短的时间，瞬间）D水一下子聚起来，长时间地凝固成一个锥形。（锥形：上面尖锐、下面圆粗的形状）3、活学活用。情景：夏日的某一天，酷日当空，天气非常炎热，整个世界都被包裹在热浪中。要求：1、用上比喻、夸张等修辞和侧面烘托的表现手法把夏天的炎热详细地描绘出来。2、字数不低于150字板书设计风雨贾平凹堂堂清天天清1、完成课后相关习题2、完成补充习题该内容清的对象教后感