语文人教版七年级上册13 风雨

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1、《风雨》教学设计河北顺平县河口乡第二初级中学赵秀青学习目标：1、有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。2、把握文章内容，学习侧面描写的手法，体会其表达作用。3、培养关注自然、热爱自然的情感。重难点：侧面描写手法的运用及作用教学过程：（一）导入：一、猜谜语：师：这节课上课前，老师先请同学们猜两则谜语，考考咱们的脑子转得怎么样。同学们看大屏幕，听我读第一则：解落三秋叶，能开二月花；过江千尺浪，入竹万竿斜。（打一自然物）生答：风师：对。第二则：千根线来万根线，颗颗珍珠线上串；看得见来摸得着，掉在地上却不见。（打一自然物）生答：雨师：两则都答对

2、了，很棒！为我们的精彩表现鼓掌！两则谜语的谜底分别是“风”和“雨”，但谜面上却没有出现这两个字。我当代当代著名作家贾平凹先生曾写过一篇文章，全文没写一个“风”字，也不见一个“雨”字，但他却给文章拟题为《风雨》。这是一种什么样的写作手法？这种手法的运用有什么作用?老先生又为我们描绘了怎样的风雨场景?带着这些问题，我们一同走进第13课，贾平凹先生的《风雨》。二、了解作者：师：我们先了解作者。“凹”这个字读音不是“āo”吗，为什么老师读“wā”呢？请同学们看大屏幕，在这里寻求答案。生齐读：“姓贾，名平凹，无字无号；娘呼“平娃”，理想于顺通；我写“平凹”

3、，正视于崎岖。一字之改，音同形异，两代人心境可见也”。——贾平凹《我的小传》师：下面请同学们伸出手指，跟着屏幕上的动画学写“凹”这个字，尤其注意笔画顺序。编写边念：竖横折横竖横折横请同学们快速默读下面文字，了解贾平凹先生的文学成就。生默读：贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国

4、费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。三：出示教学目标生齐读：1、有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。2、把握文章内容，学习侧面描写的手法，体会其表达作用。3、培养关注自然、热爱自然的情感。（二）活动过程：师：活动前，老师先明确一下这节课的评价方式。我们仍实行小组积分制。胜出组勉值日一次，落后组替胜出组值日。让我们用“五次击掌法”为每一组加油吧！（师生共同击掌）下面请同学们快速默读课文，完成两项任务。1、给每一段标上序号；2、给学案上加线的字注音。生快速默读

5、课文，注音。一、走进风雨，落实字音1、给每段文字加上序号。2、给画线字注音：偌（）大蜷（）曲倏（）忽模（）样葡萄蔓（）撩（）起槐（）树栅（）栏刹（）那锥（）形教师大屏幕上出示答案，每组三号同学汇报小组得分。师：分数低的组要加油了！请同学们齐读这些字音。二、美美地读，把握文章内容师：这么美的文章，我们当然一定要美美地读了。要求1、情感投入：在朗读中通过语调的抑扬顿挫、轻重缓急展现文章的情感的起伏2、视觉再现：朗读时要在脑海中想象出一幅幅相关的画面3、完成任务：用笔圈画：文章通过哪些事物的描写来表现这风雨的？屏幕呈现：第一段：第二段:第三段:第四段:

6、第五段:第六段:第七段:第八段:师：每小组四号同学上台板书本组对应的段落内容。生上台板书。教师大屏幕出示答案，为每小组打出相应分数。树林子（1）垂柳　杨叶　芦苇（2）羊　小女孩（3）葡萄蔓　苍蝇（4）鸟巢　鸟儿（5）　废纸　湿猫　瓦（6）　浮萍　水池　鱼儿（7）老头　孩子们（8）师：本文题目为《风雨》，根据文章内容，将题目扩展为一个四个字的词语：风雨，并说明理由。生各抒己见：暴风骤雨、疾风骤雨、疾风劲雨提示：说明理由时，主要从语言的角度进行分析。如运用的修辞手法、选用的动词等等。。答题格式：第＿段+哪句话+运用修辞(或词语)+作用。师：每小组承担

7、一段的任务，所承担段落与文章段落相对。如：一组负责第8段，二组负责第七段，依此类推。最先展示的组分别加上2分、1分。大屏幕出示示例：树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；……赏析：运用了比喻的修辞手法,将“树林子”比喻为“面团子”，生动形象地写出了树林在风雨中飘摇的场景，从侧面烘托了风之大。小组展示，依据答题情况给出相应的得分。大屏幕出示示例，给出规范答案：（1）“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色”赏析：运用“跑”、“撑”、“撞”、““跌”、“失去”几个极

8、富表现力的动词，惟妙惟肖地写出了“断了绳的羊”在风雨中极力挣扎的情景，从侧面烘托了风之狂雨之骤。（2）一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又