数学人教版七年级上册4.1.2 点线面体

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1、4．1．2点线面体课标要求：通过实物和具体模型，了解从物体抽象出来的几何体、平面、直线和点等．教学目标：1．了解几何图形构成的基本元素是点、线、面、体；2．了解点线面体之间的关系，能正确判定由点、线、面、体经过运动变化形成的简单的几何图形，进一步发展学生的空间观念和想象能力．教学重点：探索点、线、面、体之间的关系．教学难点：探索点、线、面、体运动变化后形成的图形．教学方法：探讨式、合作式学习．教学准备：多媒体课件，三棱锥教具，一副三角板．教学过程：一、问题情境日常生活中，我们经常看到下列情况：夏天的夜空散布着点点星星；流星划过天空留下一道明

2、亮的光线；随着音乐起伏的美丽喷泉；把一枚硬币在桌面上快速旋转，呈现在你眼前的又是什么呢？（从学生身边熟悉的场景出发，引发联想，将实际生活与数学知识建立联系，自然引入课题，同时让学生体会数学知识来源于生活也服务于生活的理念．）二、探究新知1．点线面体的概念问题1下面这些是什么几何图形？长方体正方体圆柱体球体圆锥体棱锥体教师概括：像长方体、正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥等都是几何体，简称“体”.包围着体的是“面”.问题2圆柱与棱柱的侧面有什么区别？教师概括：像棱柱的侧面这样的面是平面；像圆柱侧面这样的面是曲面，所以面有平面和曲面两种.问题3

3、你能再举一些平面与曲面的例子吗？问题4生活中有哪些图案给我们留下了“线”和“点”的形象？教师概括：棱柱的底面与侧面相交成直线，圆柱的侧面与底面相交成曲线，所以线有直线和曲线两种.线和线相交的地方是点.点、线、面、体是几何学研究的基本对象.（从已有的数学经验出发，通过问题串的设置，结合生活中的实例，经历观察、思考、感知、想象的过程，完成体-面-线-点的从抽象到具体的认知过程，培养学生的观察、空间想象和概括能力，在此过程中渗透“分类”的数学思想．）2．点线面体的关系问题5这是一个三棱锥模型，它是由什么围成的？面与面相交的地方是什么？线与线相交的

4、地方是什么？学生小组交流，教师指导，共同概括：它是由面围成，面与面相交的地方是线，线与线相交的地方是点.（通过学生小组合作，通过仔细观察，得出结论，这是从静态的一面得到点线面体的关系.）点动成线线动成面面动成体问题6铅笔尖在纸上运动时，形成了什么图形？汽车的雨刷在挡风玻璃上画出的是什么图形？长方形绕它的一边旋转成的是什么图形？[来源:Zxxk.Com]学生自主完成，教师指导后概括：点动成线，线动成面，面动成体.（学生通过想象可以得出结论，教师用数学语言精炼概括，这是从动态的一面得到点线面体的关系，让学生体会数学语言的简炼美.）三、学以致用例

5、1如图所示，下列图形绕着虚线旋转一周得到圆锥体的是()分析：“面动成体”，充分发挥空间想象能力去判断立体图形的形状．解：D．例2分别指出下列几何体各有多少个面?面与面相交形成的线各有多少条?线与线相交形成的点各有多少个?如图所示．分析：数几何体中的点、线、面时，要按一定顺序数，做到不重不漏．一般地，n棱柱有(n+2)个面(其中2为两个底面)，n棱锥有(n+1)个面(其中1为一个底面).解：（1）4个面，6条线，4个顶点；（2）6个面，12条线，8个顶点；（3）9个面，16条线，9个顶点．（本部分例题帮助学生理解点线面体之间的联系，并学会用其

6、解决相关问题，体会学习点线面体知识的必要性．培养学生主动探索、积极求知的学习态度，体验数学活动中小组合作的重要性．）四、反馈练习1．五棱柱有________个顶点，________条棱，________个面．答案:10，15，7．2．圆锥的底面是________形，侧面是_______面，侧面展开图是__________形.答案:圆，曲，扇．3．将如图所示的Rt△ABC绕直角边AC旋转一周，所得几何体从正面看到的图形是()答案:A．（在此设置了比较简单的基础练习题，重在考察学生对基础知识的掌握情况，完成后展示学生的成果，让学生在学习的过程中

7、感受数学学习的乐趣和成功的喜悦，激发学生的学习兴趣．）五、课堂小结1．本节课我们学习了什么数学知识？2．在学习过程中你体会到了哪些数学思想？学生小结，教师适当点拨补充，师生共同完成．（学生归纳总结本节课的主要内容，交流在探索点线面体关系的过程中的心得体会，不断积累数学活动经验．）六、作业布置课本122页习题4．1第5题．补充：1．(1)一张纸对折后，纸上会留下一道折痕，用数学知识可解释为________，与之原理相同的例子还有_______(尽量多举出几种来)；(2)黑板擦在黑板上擦出一片干净的区域，用数学知识可解释为________，与之

8、原理相同的例子还有_______(尽量多举出几种来)；(3)数学课本绕它的一边旋转，形成了一个圆柱体，用数学知识可解释为________，与之原理相同的例子还有_______(尽