语文人教版八年级下册《马说》 教学设计

《语文人教版八年级下册《马说》 教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、【设计思路】创设情境——导入新课——背景介绍——朗读课文——辨读文词——析读文意——品读文情——总结全文——拓展延伸——布置作业【教材分析】《马说》是传统名篇，同时也是《语文课程标准》推荐背诵的篇目之一。（《语文教师教学用书》226页）。《马说》是一篇寓言性杂文，文章借伯乐相马的故事，突出了“千里马常有，而伯乐不常有”的观点，托物寓意，讽刺了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者痛感“伯乐不常有”而怀才不遇的强烈愤慨。将深刻的寓意体现在具体的形象中是这篇文章的显著特点。（《

2、语文教师教学用书》204页）教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读文言文的能力。【学情分析】因为本文所写的年代距离学生较远，学生受自身的知识和阅历所限，所以对本文作者要表达的深层的理解必然存在一定的难度。另外考虑到学生群体中的学习能力和感悟能力的差异，为了让全体学生学有所得，我必须灵活设置教学环节，精心安排问题。【教学目标】　　１、知识与能力：⑴了解作者及文体特征。⑵积累文言实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”的词义和“其、以”的用法。⑶体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。

3、理解短文所阐明的深刻道理，充分领悟作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。⑷背诵并默写这篇文章。２、过程与方法：　⑴加强朗读训练，训练学生的文言语感，督促学生疏通词句，翻译课文，提高文言文阅读能力。　⑵体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。３、情感、态度与价值观：⑴理解短文所阐明的深刻道理。⑵客观、正确地把握本文提出的怀才不遇的问题。⑶形成与时俱进的人生观、人才观和用人观。　【教学重点】1、正确理解《马说》所阐明的深刻道理。　2、体会本文托物寓意的写法，理解伯乐和千里马的寓意以及二者之间的关系

4、。　【教学难点】１、引导学生理解文章表达的情感2、讨论有关人生观、人才观、用人观的问题【学法指导】：新课标提出“学生是学习和发展的主体”。教会学生学习是教学的最终目的。依此，我设计以下学法：1、诵读法：教学过程中，通过不同层次的朗读训练,提高学生的阅读水平2、自主、合作、探究的学习方式：学生借助工具书和注释，自己预习课文，疏通文意,初步领悟内容；让学生参与到学习过程中,合作学习，积极探究新知,教师也参与其中,师生互动,共同学习。　【教具准备】　多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字资料。　【课时安排】１

5、课时　〖教学步骤〗一、导语设计　播放《万马奔腾》音乐；展示几幅马图来激活气氛。二、作者及文体简介教师分发文字资料，资料内容如下：１、关于作者：韩愈（７６８～８２４），字退之，河阳（今河南孟县西）人，自称郡望昌黎，世称韩昌黎，因曾任吏部侍郎，所以又有“韩吏部”之称。谥号“文”，所以又世称“韩文公”。唐代文学家。韩愈三岁而孤，由嫂抚养，刻苦好学。及长，尽通六经百家之学。贞元八年进士，曾任汴州观察推官、四门博士、监察御史等官。因关中大旱，上疏奏请减免徭役租赋，得罪权贵，被贬为阳山令。后又因上书谏阻迎佛骨，

6、触怒宪宗，几乎被杀，乃贬为潮州刺史。穆宗时，官至吏部侍郎，卒年五十七。　在文学上，他领导了著名的古文革新运动，反对浮艳华美的骈文，恢复散句单行、自由朴实的秦汉散文艺术，掀起了散文的新高潮，奠定了唐宋八大家古文的基础，对后世产生了深远的影响。他的散文无论说理、叙事、言情，均写得生气流动、雄奇奔放，被誉称为“文起八代之衰”。　２、关于文体：说，是古代一种文体，可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者对各种问题的见解。本文是《杂说》第四篇，“马说”是后人加的标题，“说”比“论”随便，是一篇托物寓意

7、的散文。３、关于背景：韩愈所处的中唐时期，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多中下层的地主阶级知识分子都怀才不遇，难以找到出路。通不过科举考试就潦倒终身，即使考上了还要受到种种限制，根本无法施展自己的抱负。韩愈自身就经历过这种遭遇，因此他对埋没人才不但不满，而且加以揭露和抨击。　三、朗读课文，整体把握文意　　１、朗读课文，初步感知文意。　　　⑴教师播放示范朗读磁带，学生听读，要求听准字音。1、学生大声读课文，注意语调的变化。　2、教师抽查预习情况，督促学生积累生字。（多媒体显示）　给下列加粗字注音

8、。伯乐相马骈槽枥粟xiànɡpiáncáolìsù一食shí或尽粟一石dàn食si马者不知其能千里而食si也　　２、翻译课文，整体把握文意。1、学生自读课文，参考注释，借助工具书，疏通词句，翻译课文。　　2、学生以小组为单位，讨论交流，解决词句方面的疑难问题。教师巡视，参与学生讨论，适时给予指导点拨。四、合作研讨，深层探究1、阅读课文并思考：怎样划分层次第一层（第1段）说明伯乐对手里马命运的决定作用。1．千里马的遭遇怎样?明确：(祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间)第二