语文人教版八年级下册《马说》教学设计

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1、23*《马说》教学设计一、教育目标：（一）知识目标1、了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。2、积累相关的文言词语，了解某些文言句式的特点。3、熟读、背诵课文，掌握重点词语。（二）能力目标1、理解“千里马”、“伯乐”、“奴隶人”的深层含义。2、了解托物寓意、以事喻理的议论方法。（三）价值与情感目标了解作者对古代封建统治者压抑摧残人才的愤慨之情。二、教学设想1、重点、难点、疑点重点：了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。难点：托物寓意、以事喻理是本文议论的一大特色。疑点：根据课文内容理解“千里马”、“伯乐”、“

2、奴隶人”的深层含义，如何结合现代社会现状理解“千里马”的个人命运？2、课型及基本教学思路教读课。“说”，是古代的一种议论体裁，大多是以华丽的言辞陈诉作者对某个问题的见解，跟现在的杂文大致相近。这篇说，带有寓言的色彩。文章的首句“世有伯乐，然后有千里马”是全文立意之所在。这个意思是从古代关于伯乐和千里马的故事中生发出来的，却又表现了作者的独特见地。文章以千里马比喻有才能的人，以伯乐比喻圣明的君王，借千里马的被埋没揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤慨。三、课时安排：一课时四、教学步骤（一）情景导入观看“万马奔腾”的

3、音像视频资料。师：马是一种吉祥、神圣的动物是人类的朋友，而且是十二生肖之一，哪些同学属马？请举手。接下来，大家一起来玩成语接龙，每一个人说一个有关马的成语。生：一马当先（师：好！果真如此，好棒，其它同学接下去）、马不停蹄、快马加鞭、金戈铁马（师：好，战场建功、巾帼英雄）、放马南山（仗打完了，放马南山，我们都渴望的和平生活）马首是瞻、马革裹尸、五马分尸、万马奔腾、千军万马、龙马精神、青梅竹马（师：好，郎骑竹马来，绕床弄青梅，富有表现力）、马马虎虎、走马观花、人仰马翻、马失前蹄、人强马壮、害群之马、单枪匹马、犬马之劳、一马平川、心猿

4、意马、招兵买马、悬崖勒马、塞翁失马、指鹿为马。师总结：同学们积极踊跃、争先恐后，这很好，建议同学们为自己的这份龙马精神鼓掌加油。（二）课前热身：（1）给下列加点的字注音骈（pian）死于槽枥（caoli）之间 才美不外见(xian) 食(si)之不能尽其材(2)解释下列句中加点的词①故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间  （即使）（一起）②马之千里者，一食或尽粟一石  （吃）③食马者不知其能千里而食之  （饲养）（吃）④且欲与常马等不可得，安求其能千里也  （况且）⑤策之不以其道  （用鞭子抽）⑥执策而临之，曰“天下无马

5、”  （鞭子）（3）重点句子翻译①马之千里者日行千里的马，之，定语前置的标志②且欲与常马等不可得，安求其能千里也？想与普通的马一样尚且办不到，怎么能要求它日行千里呢？③其真无马邪？其真不知马也！难道真的没有千里马吗？大概是不识千里马吧！（三）课文朗读《马说》的创作背景：写于韩愈初登仕途之时，他曾三次上书宰相，请求提拔重用，均未成功，郁郁不得志。正所谓“不平则鸣”！课文要读出这种情感，请齐读。齐读后老师指导朗读，注意重音、停顿、情感。举例：①故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。找学生朗读第一段，老师

6、范读，读出痛惜之情，然后学生齐读。②请同学读第二段，注意：食不饱，力不足，才美/不外见。且欲与常马等/不可得，安求/其能千里也？教师范读，读出愤慨之情，然后学生齐读。③请同学读第三段，注意：其/真无马邪？其真/不知马也！教师范读，然后学生齐读全文。（四）内容探究同学们感情充沛、一气呵成，读的很好，古人云：“书读百遍，其意自见”，那你想，作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了自己怎样的思想感情？“千里马”、“伯乐”又分别象征什么人呢？请同学们以小组为单位先自行讨论三分钟，然后由小组代表回答。明确：见板书马    说韩愈千里马 

7、       人才伯乐         善于发现人才的人食马者        愚昧无知埋没人才的统治者思想感情      怀才不遇、壮志难酬的愤慨。写法         托物寓意韩愈，乃唐宋八大家之首，文章被誉为“文起八代之衰”，但即使是这样的旷世之才，仍被埋没，实在令人痛心疾首，让我们饱含感情再齐读一遍课文。（五）拓展延伸读的很好，要想打动别人，先得陶醉自己。同学们做到了这一点。文章既表达了韩愈壮志难酬的愤慨，更激起古今许多有识之士的共鸣，故广为流传，经久不衰。你认为当今的“千里马”应具备怎样的素质？如何做才能更好的把握自己“

8、千里马”的个人命运？以小组为单位先自行讨论五分钟，然后由小组代表回答。师生交流：甲生：我认为当今社会，“千里马”处处有，社会精英导出不穷，没有“伯乐”的挖掘和帮助，很难有作为。乙生：我也这样认为，现在选择好的工作就业不容易，清华北大照样不好找高大上的工作。师（引