七下Unit 6 I'm watching TV

《七下Unit 6 I'm watching TV》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

Unit6I’mwatchingTV教学案例设计学情分析：我们教学的对象是七年级学生，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。教材分析：一、教学内容的整体性理解与设计本单元是Goforit(下)Unit5。主要围绕“Whatareyoudoing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”（learningbydoing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。“Goforit”教材有一个比较明显的编排特点，那就是每单元由SectionA,SectionB和SelfCheck　三大版快组成，同时每个版快又由a,b,c三小部分构成，内容循序渐进，符合学生的认知规律，教材又图文并茂，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣，每一小部分中的Ｃ部分又是Pairwork,培养了学生的合作意识，每一小部分又有听力训练，培养了学生的听说能力。SectionB　中的3a,3b又能培养学生的读写能力，本单元的综合语言知识能力的运用，又能在此体现出来。SectionB中的3c是任务性教学，体现了语言的交际性和实用性。二、教学重难点的设计语言知识：本单元要求学生掌握以下词汇（phone,mall,movies,sound,show,boring,library,soccer.watchTV,dohomework,eatingdinner,talkingonthephone)语言结构（日常交际用语）： -------Whatareyou/theydoing?-------I'm/We're/They'rewatchingTV.-------Ishe/shewatchingTV?-------Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.语言技能：1、核心语法：现在进行时2、能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。三、情感、态度和价值观教学的设计通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。并鼓励学生为建设更强大的祖国努力学习。四、教学过程设计Step1Warmingup(教师以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。）T：WearehavinganEnglishclassnow.Whatarewedoingnow?(Helpthestudentstoanswer:We'rehavinganEnglishclassnow.)接下来教师要求几个学生做一些动作，让其他学生用英语来猜测。（目的是为本节课的现在进行时作好铺垫）(SectionA1a.1b,1c,2c)Step2Presentation教师出示几张图片,引出现在进行时的结构和用法。 1)叫一位差生按照老师图片上的提示做动作，教师接着说：T:He/Sheissingingnow.Theyareplayingfootballnow.T:Whatishe/shedoing?He/She'splayingfootballnow2）然后教另一个差生做动作，一个好生问，另一个好生进行问答练习。S1:Whatareyoudoingnow?S2:I'mwatchingTV.(ect.)sing----singing/watch----watching/play---playing/ect.这样设计的目的是让好、差生都能在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法。Step3Practice1.Showsomepicturesandletthestudentsaskandanswerinpairs.e.g-------Whatareyoudoing?-------Iameating.-------Whatishedoing?-------Heiseating.-------Whataretheydoing?-------They'reeating..2.PracticeSectionA(1a)3.然后叫好生归纳出现在分词和现在进行时的结构：主语+am/is/are+动词的现在分词（培养学生归纳能力，找出记忆的规律。）Step4Listening（1b）接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成以下任务（差生只写出1a的数字，好生听后复述并写出句子）： 1.Whatarethepeopledoing?（好生回答）2.Writenumbersfrom1abelow.（差生做的）3.Checktheanswersinpairslikethis（好生问、差生答）:------A:WhatisJennydoing?------B:HeiswatchingTV.--------A:WhatareDaveandMarydoing?------B:Theyareeatingdinner.--------A:WhatisJohndoing?-------B:Heisdoinghomework.(通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实Step5Pairwork（趣味性的一个环节，能提高学生的兴趣）（1c）接着教师叫一些学生背向着全班同学来做一些动作，让其他学生来猜他或她正在干什么。（小组比赛，猜对的同学以一颗红星加以鼓励，比一比哪组同学的红星最多。）如：IsLiLeiwriting?No,heisn't.etc.Step6Groupwork接下来我设计的任务是要求三个学生为一小组，进行问答练习。（注意：差生只回答）如：-------Whatareyoudoing?（好生问）-------Iamtalking.（差生答）--------Ishe/shetalking?（好生问）--------Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.（差生答）(这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而把好生、差生都得到了语言技能的训练，可谓是“公平”也。) Step7总结Step8Homework:1.熟记本课的单词、词组和句型。2预习下节课内容。