语文人教版八年级下册学生用导学案

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1、语文课学案(学生专用)班级：姓名：课题：《马说》第一课时学案编号：20178223学习目标：1、读通，读顺，读懂文章内容。2、积累文言词语。模块学习流程学法指导第一模块自主学习阅读知识链接，了解作者。一读：读准字音1、学生自由读（或大声朗读或默读）边读边在书上标注读不准的字。2、写一写，练一练（互批）祗()骈()一食()或尽粟()一石()食马者()才美不外见()其真无马邪()补充：二读：读通句子1.指名朗读（叫号）学生点评2.对学：完成学习内容，展示讲解（一）解释加点词语：⑴骈死于槽枥之间（）⑵不以千里称也（）⑶一食

2、或尽粟一石（）⑷食不饱（）（二）通假字食马者/不知其能千里/而食也(食通)才美/不外见(）食之不能尽其材？（）（三）古今异义策之不以其道古义（）今义（）安求其能千里也古义（）今义（）才美不外见古义（）今义（）（四）一词多义食食马者（） 食不饱（）策策之不以其道（） 执策而临之曰（）其其真无马邪？（）其真不知马也。（）之骈死于槽枥之间（）策之不以其道（）鸣之而不能通其意（）5.词类活用一读：读准字音二读：读通句子祇辱于奴隶人之手（）食马者/不知其能千里/而食也（）食之不能尽其材（）三读：读懂文意组长带领学生合作完成，选

3、择汇报人汇报结果。其他组倾听并补充。汇报：第二模块合作学习三读：读懂文意1、小组合作读文，展示朗读（分段读）2、合作交流，展示译文（组长组织组员译文）3、交流讨论：文中的千里马、伯乐、食马者（说天下无马的人）各比喻什么？文中哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？作者对此心中有何感慨？第三模块达标检测1.选出注音有误的项（） A.骈死于槽枥之间（bìng） B.才没不外见（xiàn） C.不知其能千里而食也（sì） D.其真无马邪（yé） 2、“食”意义不同于其他三项的是（） A.一食或尽粟一石 B.其能千里而食也 C.食之

4、不能尽其材 3、本文的作者是()，他是()代著名的文学家，()。与()并称为“韩柳”。学生抢答完成总结谈谈你学习的收获。作业1、熟读并背诵全文。2、翻译全文。知识链接韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。 （唐宋八大家：“韩柳”：韩愈柳宗元“三苏”：苏洵、苏辙、苏轼王

5、安石、曾巩、欧阳修）“说”是我国古代托物寓意的一种议论体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”即谈马、论马。我们学过《爱莲说》