人教版八上语文第三单元导学案(学生用)

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1、11中国石拱桥教学目标1.引导学生抓住屮国石拱桥的特点。2.列出文章结构，领会文章的内容。3.激发学生的民族自豪感。课时安排：3课时第一课时一、简介作者1962年3月4茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由巾国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥一一武汉长江大桥的建造。本文最早以表于是日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了屮国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新屮国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。二、自主学习1.查字典，给加点的字注音。惟妙惟肖（）长虹饮涧（）双曲拱桥（）河水

2、暴涨（）••••桥墩（）汶河（）匀称（）弧形（）••••2.《中国石拱桥》的作者是我国著名的专家。他主持了由屮国人自己设计建造的第一座现代化大型桥梁一一。三、合作交流展示（理淸课文结构层次并.找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。）1.找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢光沟桥的？（书上勾画）2.完成课后思考练习一。3.交流展示：（名称+位賈+修建年月4•结构特征）。石拱桥：中国石拱桥：赵州桥：卢沟桥：第二课时一、自主学习1.为了说明屮国石拱桥的特点，作者举了、两座桥做例子，这种说明方法叫做1.在写赵州桥和卢沟桥时，作者列举了许多精确的数字，这种用数字来说明事物的方法叫做

3、_32.为了让人们更淸楚的认识屮国石拱桥的特点，作者的语言很具有逻辑性，例如课文第五自然段，在写赵州桥时，先介绍了桥的_、、设计施工的。再分四点用分别说明。层次性很强。3.作者在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又注意到了它们之间的不同点，这不但使行文有所变化，而且增强了文章的可读性。请找出来。二、合作探究：（最后两段）1.第九段写什么，怎样写？2.最后一段写什么，怎样写?3.完成课后思考练习题二，小结语言特点。4.完成课后思考练习题三，小结打比方的说明方法的作用。第三课时一、学生自主完成课后其它习题。二、拓展延伸：用形象的语言介绍一种事物1.写一则100字以上的文字。2.小组

4、交流1.全班展示。12桥之美教学目标1.流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。2.品味本文优美而乂富有意蕴的语言。3.学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。课时安排3课时。第一课时一、自主学习自由朗读课文，思考以下问题：（多媒体显示问题组）问题组：a.在作者的眼中桥美在何处？b.为了说明桥之美作者主要举了哪些例子？c.联系课文说说怎样欣赏一幅画？（自我感悟）二、探究交流展示（重点研读第4段）1.学生展示课前绘制的四幅图画。2.小组讨论：a.说说四幅图屮你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画而并说说为什么喜欢？b.请有绘画天赋的同学点评。c.我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品？3.找出意

5、蕴丰富的语句，体味句子的情昧（书上勾画）。提示：（1）先小组讨论，再让小组派代表发言，最后教师点评。（2）重点赏析以下语句：茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间S现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。.田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。第二课时一、学生自主完成课后习题二、拓展探究《桥之美》中，我们体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的

6、文章，《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢？一一比较本文与《巾国石拱桥》在闪容和写法上有何不同？13苏州教学目标：1.了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱。2.认知目标：学习本文总说和分说的结构。3.理解课文说明语言多样性。教学时间：3课时第一课时一、自主学习1.字词注音：轩榭（）重峦佥嶂（）丘壑（）嶙峋（）••••參镂空（）蔷薇（）相间（）斟酌（）••••••模样（）对称（）庸俗（）阑干（）••••2.用文屮的语句回答：“苏州园林为什么是我国各地园林的标本”？二、合作交流1.第一段：说苏州园林是各地园林的标本有什么作用?2.S后一段：课文最后一

7、节说“不止这些”却又“不再多写了”，为什么？1.苏州园林可以成为各地园林的“标本”，有什么独特之处（特征）？2.为了说明这个特点从哪些方而进行了说明？3.从3-9段4个“讲究”、3个“注意”我们可以看出课文的主体部分采用的是哪种结构形式？第二课时一、合作探究（重点品读4、5两段）1.根据图片看课文是怎样表现出苏州园林的特点，（4-5段为主）。（1）这一节说明了什么？（2）哪一句是中心句？哪儿句写假山，哪儿句写池沼？这是哪种结构形式？（3）写池沼除了写水还写