语文人教版八年级下册蒲柳人家

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1、《蒲柳人家》教学设计教学目标:1、记忆、理解“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。2、了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。3、欣赏文中刻画的鲜明、丰满的认物形象，理解小说多样化的艺术风格。教学重点:1、诵读，体验小说高妙的语言运用。2、把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。教学难点:理解小说所具有的民族作风和民族气派。教学时间：一课时课前音乐：彭丽媛的《父老乡亲》背景图片：北运河风光。一、阐释课题，走近作者今天我们学的课文是——《蒲柳人家》。1．它是什么意思？你认为小说会写些什么？蒲柳人家指普通贫苦农家。小说会

2、写一个普通的农家，几个普通人。小说反映了中国农民质朴的人情美。2.你们是从哪里知道的？注释和前言。3.作家简介。生齐读：刘绍棠，13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家。（多媒体展示）补充：1952年，刘绍棠在《中国青年报》上以整版篇幅发表了小说《青枝绿叶》。次年，该小说被收入高中语文课本。当时，刘绍棠也读高中。他的老师不好意思讲课，就请坐在下面的刘绍棠讲。他的文章具有鲜明的特色。他将荷花淀派的柔媚、清丽之美与“燕赵文化”的阳刚、劲健之美很好地结合在一起，建立了独具风采的大运河乡土文学体系。（多媒体展示）二、抓住文眼，以点带面1.课文《蒲柳人家

3、》是小说的前两节，但它相对独立完整。请同学们找出能串起全文的一句话，说说理由。我认为是这一句：何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贱扣儿。因为出现在第一部分的首尾和第二部分的结尾，友韦围绕它展开。齐读：何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。（多媒体展示）2.读了这句话，请你从小说三要素的角度提几个问题。先说说小说三要素。人物、情节、环境。a.人物的角度：何满子是个怎样的人？爷爷何大学问是个怎样的人？板书：何满子、何大学问。这件事还和谁有关？引出了另一位人物。板书：一丈青大娘。b.再看情节的角度。何满子为什么会被爷爷拴在葡萄架的立柱上？c.环

4、境的角度呢？这件事发生的自然环境是什么？社会环境如何？这件事发生的自然环境是“七月天，中伏大晌午，热得像天上下火”。社会环境是1936年，也就是抗战前夕。还可以从42页的“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！”看出来。三、解读人物，感受个性1.我们要善于从课文中寻找答案。刚才我们通过一句话引出了一大串的问号，也找出了三个主要人物。这三个人物中，你觉得谁刻划得最有个性？一丈青大娘。a.请同学们谈谈你所知道的一丈青。《水浒传》第41回：一丈青单捉王矮虎，宋公明二打祝家庄。（多媒体展示）那么，一丈青大娘和一丈青有哪些相似呢？我们先来看她的外貌。“大高个儿，一双大脚，

5、青铜肤色”。还有“一双长满老茧的大手”。可见，她是个高大勤劳的人。“一双大脚”还可以看出她不愿裹脚，有反叛精神。b.一个大手大脚的一丈青大娘！她和一丈青的外貌可谓天壤地别。那么，这位何满子的奶奶，为什么人人都管她叫一丈青大娘呢？请你用自己的话说说看。要说一丈青大娘，北运河上，无人不知，无人不晓，她“骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子”，可见，她泼辣胆大，善于骂人。板书：泼辣要说一丈青大娘，北运河上，无人不知，无人不晓。她“种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤”，可见她心灵手巧，十分能干。板

6、书：能干要说一丈青大娘，北运河上无人不知，无人不晓。她“折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水”，可见她泼辣胆大，刚正不阿，性格豪爽，武艺高强。板书：豪爽“奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。”写出了奶奶对何满子的溺爱。这些害怕的事情发生的可能性都很小，更加突出奶奶对他的宠爱与重视。板书：宠爱2.了解了这位泼辣、能干、豪爽又宠爱孙子的一丈青大娘，再让我们看看另两位人物：何满子和何大学问。请同学们小组合作解决，完成句式：说起，那真是一个字。他。（多媒体展示）

7、学生讨论，教师参与。说起何满子，那真是一个字“野”。他长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头；天不亮，头顶着星星，脚蹚着露水，从家里溜出去，逃开了学。板书：野说起何满子，那真是一个字“灵”。他聪慧灵秀，脑瓜儿记性好，爱听故事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘。板书：灵。说起何大学问，那真是一个字“强”。几百匹野马，在他那一杆大鞭的管束下，乖乖地像一群温驯的绵羊。沿路的偷马贼，一听见他的鞭花在山谷间回响，急忙回散奔逃，躲他远远的。板书：强说起何大学问，那真是一个字“义”。他爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀。而

8、且，他还对日本鬼子的侵略行为恨之入骨。师：讲得真好。既有小义，又讲大义。板书：义