语文人教版七年级上册部编版《女娲造人》教学设计

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1、《女娲造人》教学设计（第三课时）设计者莫雪君学科语文年级七年级课题女娲造人设计思想1、学“法”而后用“法”。《女娲造人》是七年级上册最后一个单元的自读课文，该课旨在引导学生运用在教读课文中获得的阅读经验和阅读方法，自主阅读。2、课内学习资源与课外阅读资源相结合。《女娲造人》充满了奇妙的想象与联想，由一篇课文联系到一类文章的学习，激发学生的阅读兴趣，培养想象和联想的能力。3、语文学习与生活实际相结合。《女娲造人》是一篇神话故事，神话的创作以社会的生长土壤作为基础，其中所具有的这些丰富的文化内涵都是中国古文化在神话中的投影。4、贯彻新教材的新思想，重视二度开发

2、教材，针对学生的情况，利用文本内容，拓展学生思维。教材分析课文是根据《风俗通》有关“女娲造人”的记载改编的。作者以大胆新奇的想象，在原有故事的基础上进行富于人道色彩的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。全文浅显易懂，可以让学生在熟读的基础上，复述故事情节，并通过与《风俗通》里的原文进行比较，找出课文中增添和删减的内容，品味文中的想象语句，体会想象与联想手法在文中的运用。这则故事正面描写了女娲造人的事迹，显示出女娲祖母神格的地位，并且已经烙上人类社会变迁的影子。《女娲造人》作为课改后的一篇自读课文，其旁批设置与阅读提示对学生的自

3、主学习起着引导作用，一问扣一问，层层深入。授课时可以充分发挥学生的主体作用，体现学生在学习中的主人翁地位，提供给学生一些学习方法和习惯，多给时间和空间让学生自己读懂课文，鼓励学生在已有的经验和基础上多问几个“为什么”或“怎么样”。由分析文章的构思之美，到探讨女娲的人性之美，最后再了解文章潜在的文化内涵，延伸课外。为了让学生更好地体会神话的魅力，激发学生的想象力和探求未知领域的欲望，可以让学生在课后收集一些不同民族关于人类诞生的说法，并尝试充分发挥自己的想象，扩写神话故事。学情分析初一学生正处于学龄中期，具有半幼稚，半成熟，半成人，半儿童的特点，是儿童期向青

4、年期过渡的阶段。这一阶段的学生抽象逻辑思维渐渐加强，而且也具备了一定的想象和联想能力。因此，可以先让学生了解神话的定义，再让学生回归文本慢慢体会神话的魅力，了解想象的特点。通过多年的学习与积累以及将近一学期学习自读课文的训练，学生已具有一定的自主思考能力、小组合作探究能力、品味语言能力和较好的口头表达能力。本班共分为8个学习小组，组内合作探究学习气氛较浓，组与组之间很享受思维碰撞的过程，特别是组长，具有很好的表率作用。教学目标1、借助旁批，引导学生自主分析女娲的人性，体会文中想象手法的运用。2、借助旁批，引导学生自主了解神话的特点，体会神话的魅力。3、激发

5、学生的想象力和探求未知领域的欲望。教学重难点重点：引导学生自主分析女娲的人性，体会文中想象手法的运用。并从中了解神话的特点，体会神话的魅力。难点：激发学生的想象力和探求未知领域的欲望。教法朗读感悟法、启发式教学法、比较教学法、谈话法、电教法学法朗读法、合作探究法、情感体验法教学资源多媒体课件教学过程一、回顾导入1、再次归纳自读课文“学法”同学们，《女娲造人》这篇课文是篇自读课文。那么，自读课文的助学系统包括哪几方面的内容呢？明确：旁批、阅读提示、课后注释、读读写写（1）、旁批分为哪几类？明确：阅读体会（品评）阅读思考（编者特地所著帮助我们理解课文的）哪些课

6、文有体现：《雨的四季》、《再塑生命的人》等（2）、阅读提示中又会从哪些方面给予我们信息呢？明确：文体特征学习目标学习方法（引导我们关注旁批）课外延伸哪些课文有体现：《散文诗两首》、《再塑生命的人》、《女娲造人》等2、回顾前情导入（1）、读明白：我们上一节课已经解决了阅读提示里的问题，把课文读明白了，这篇文章主要讲了一个什么故事？明确：女娲造人（造人原因、造人依据、造人方法、如何让人类绵延下去）（2）、读透彻：好，这一节课，我们就来学习旁批里面的内容，从分析神话中的人物形象和体会神话的魅力等方面把课文读透彻【设计意图：新教材培训提出了“助学系统”这个名词，较

7、之以往的自读课文，学生能够好好利用这套教材进行自主学习。继续引导学生明确自读课文的助学系统，懂“法”自主阅读自读课文】二、借助旁批一，探讨女娲的人性1、明确文章的体裁文体知识对于学习文章非常重要。在深入学习这篇课文之前，我们要再次明确这篇课文的体裁（神话）。2、明确女娲的神性：神通广大这篇神话里的主人公，女娲，首先是作为一个什么形象存在的（神），你可以从文章中找出一个词语来概括女娲的神性么（神通广大）。3、探讨女娲的人性（借助旁批一）那女娲仅仅是作为一个神存在的么？下面，我们一起来学习旁批一：女娲是一个女神，却处处显示出人的特性。边读边画出文中的有关语句。

8、思路：女娲具有人的特性——（），我从文中相关句子可看出。【疲倦、喜