八下英语Unit5教学设计

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1、教学设计基本信息名称Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?执教者张迪课时1课时所属教材目录人教版英语八年级下册教材分析用过去进行时来表达过去某个时间在做什么，并学习用when和while描述某动作或某件事的发生。学情分析学生在七年级下册就学过现在进行时态，并掌握了如何使用现在进行时来描述日常活动，而且掌握了一些日常活动的短语，有利于他们学习过去进行时教学目标知识与能力目标能运用过去时态描写过去发生的事情。过程与方法目标能在交际过程中流利的运用所学结构和句型，能简单描述过去发生的事件。情感态度与价值观目标通过

2、学习本课，让学生爱上英语课堂活动，鼓励他们在课堂上进行合作交流。教学重难点重点过去进行时态：“was/were+doing”结构。过去进行时的用法，特别是在某些特定的语境中，在没有具体时间状语的情况下，理解和运用过去进行时。难点掌握由when引导的时间状语如何使用过去进行时。教学策略与设计说明通过文章标题和插图等获取文章的主题大意，训练快速阅读的技巧。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图Step1.Greetingsandintroduction.T:Goodmorning,everyone.GreetwiththeWar

3、mingup(3mins)Step2.Revision(5mins)Step3.Lead-in(7mins)Step4.Presentation(10mins)Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thanks.T:Verygood.Areyoureadytobeginourclass?Ss:Yes.教师利用PPT向学生展示一些学习过的短语和本节课需要用到的重点单词。等公共汽车waitforthebus去上班gotowork走路回家walkhome在街上onthestreet在…的时候atthe

4、timeof暴风雨rainstorm弹钢琴playthepiano打篮球playbasketball教师利用PPt向学生呈现一些场景图片，通过提问引导学生看图说话。课堂导入环节之后，引导学生读题，也可根据学情让学生齐读或让个别学生朗读1a的指示语，使学生明确刚才所联系的场景按照课本的设计都是发生在过去。教师利用PPT向学生呈现暴风雨的场景，通过提问引导学生看图说话。teacher一起复习老师提出的短语Forexample,T:LookatpictureA.Whereisthegirl?Ss:Sheis(athome).T:Whatisshedoing?

5、Ss:Sheis(doingherhomework).Forexample,T:Whatwasthegirldoingwhentherainstormcame?S1:Shewasdoingherhomework.T:Whatwasthe通过问候，师生进行初步的情感交流，营造氛围。通过复习所学过的短语，为新知识打下基础。通过引导学生观察图片并进行启发性的提问，对学生理解并运用语言非常有帮助。Step5.Pairwork(8mins)Step6.Grammarfocus(5mins)教师提供给学生更多的图片，让学生两人一组进行对话练习。然后挑几组学生在班级

6、里展示。1.教师将全班学生分成两大组，以问答形式朗读GrammarFocus表格中的例句。2.教师指导学生仔细观察这些例句并引导他们归纳出过去进行时态的构成特点与基本用法。①结构：was/were+doing②意义：表示过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作。③和哪些时间状语连用？（1）和表示过去某一时刻的时间状语连用，如：ateightlastnight,atthetimeofboydoingwhentherainstormcame?S2:Hewasreadingabook.Group1.S1:Whatwasthemandoingwhenraisto

7、rmcame?S2:Hewas…Group2.S3:Whatweretheydoingat8:00lastnight?S4:Theywere…Group3.S5:Whatwashedoingwhentheteachercamein?S6:Hewas…学生以问答形式朗读例句。做笔记。通过提问的方式使学生能够很好地把听到的听力信息用目标语言表达出来，培养学生运用语言知识的能力，为后面的对话练习做准备通过这一活动训练，学生学会使用目标语言谈论他人正在进行的不同的事情，使学生体会过去进行时及when在真实语境中的运用对所练习的对话中运用到的语法进行总结。Ste

8、p7.Groupwork(4mins)等。（2）还常与when引导的时间状语从句连用，表示当一