语文人教版七年级下册《社戏》第三学时

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1、《社戏》第三课时教学设计教学目标一、感知文章的人情美、风景美.二、领悟作者对童年自由生活的留恋之情。学习重点和难点：学习重点：感知文章的人情美、风景美。学习难点：领悟作者对童年自由生活的留恋之情。学情分析：七年级学生对小说这一体裁已经具备了一定的阅读能力，对鲁迅以及其作品也已经有一些接触，比较容易走进作品；但是对作品所蕴含的作者深沉的情感领悟较为困难，所以需要补充一些资料，帮助学生深刻地理解作者的情感。一、导入提问小说的三个要素：人物形象、故事情节、环境描写。由复习课文的情节导入本课的学习目标。二、精读课文，感知文章的

2、人情美导入：写小说，说到底，就是写人物。小说艺术的精髓就是创造人物的艺术。一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。－－鲁迅1、听读24—40节，同时标划对人物个性化的语言和行动的描写。2、据此揣摩人物性格，批注在旁边。3、将自己的学习成果与同学交流。4、教师引领分析双喜、阿发等小伙伴以及六一公公为代表的村民的人物形象，体会小说所表现的人情美。三、感知文章的风景美1、听朗读“11—13，22—23”节，标划所描写的景物及其特征，齐读体会风景之美。2清末大学问家王国维在《人间词话》中说:“一切景语皆情语”是说作品中的一切描写景

3、色的句子，读者都能从其中每一句中体会到作者的思想感情。表面上读的是景色，其实读的却是作者的感情。小组合作分析这些语段是从哪几个角度进行描写的？又表现了人物怎样的心情？议论后共同完成下列的知识归纳。A豆麦、水草的（清香），（淡黑起伏）的连山，（朦胧）的月色，闪亮的（渔火），（宛转悠扬）的笛声，从（视）觉（听）觉和（嗅）觉等入手，写得有声、有色、有味更有情，给人以诗情画意，又衬托出“我”愉悦的心情和（急切）的心情。B（皎洁）的月光，（仙山楼阁）般的戏台，（悠扬）的横笛，（响亮）的激水声，（大白鱼）般的航船，具有童话色彩，烘

4、托出孩子们（愉悦）的心情。四、领悟情感1、讨论交流独立小结：小说通过这样一个故事，描写了这样一些人物，描绘了这样一些景物，写得如此细致动情，那作者要表达一种什么情感呢？2、补充资料引领体会情感：鲁迅先生出生在一个官僚地主的家庭里，13岁那年，他的祖父因科举舞弊案入狱，此后他的父亲又长期患病，终至死亡，家境败落。家庭的变故对少年鲁迅产生了深刻的影响。他是家庭的长子，上有孤弱的母亲，下有幼弱的弟弟，他不得不同母亲一起承担起生活的重担。天真活泼的童年生活就这样结束了，他过早地体验到了人生的艰难和世情的冷暖。自他家变穷了，周围

5、人的态度就都变了：话语是凉凉的，眼光是冷冷的，好朋友也不和他说话了，脸上带着鄙夷的神情。周围人这种态度的变化，在鲁迅心灵中留下的深刻的印象，对他的心灵的打击很大。他的外祖母家住在农村，这使他有机会接触和了解农民的生活。在那里，他与农村的孩子们成了朋友，与他们一起玩耍，一起划船，一起看戏，……在他们之间，没有相互的歧视，而是相互关心，相互友爱。鲁迅一生都把他与农村小朋友这种朴素真诚的关系当作人与人之间最美好的关系而怀念着，描写着。3、朗读下面语句深刻体会作者情感：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不

6、再看到那夜似的好戏了。”（“我”所难忘的是农村清新的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。表达了“我”对此地之景、此地之人的深深地热爱和无限地留恋之情。）五、知识小结1、用恰当的词来形容文章描写了怎样的风景？怎样的人情？给了你怎样的感动？风景：（清新的农村风光）人情：（和谐亲密的人情）感动：学生口述2、独立小结本文回忆了“我’在乡村和农家少年看戏的一次经历，以细腻的笔调描绘了一幅江南水乡的迷人图画，展示了那里的__________美和__________美。那里的景如诗如画，那里的人___

7、_______，表达了作者对童年这段自由美好生活的_________。（情感）六、自我检测1、本文以“社戏”为线索，回忆了童年时在平桥村的一段美好的往事，时间叙述有详有略，请辨析下列情节，略写的有（　　）A、小住平桥村，得到优待及在乡间钓虾、放牛等趣事。B、看戏前的波折，夏夜行船。C、船头看戏，月夜归航。D、六一公公送豆。2、下列对课文理解表述错误的是（）A《社戏》和《从百草园到三味书屋》两篇文章，都回忆了“我”的童年生活，洋溢着清新自然的气息。不同的是前者是小说，后者是散文。B夏夜行船一段，写出了农村夜景的清新，写出

8、了行船之快，也很好地烘托了“我”急于看戏的迫切心情，情与景有机地交融在一起。C小说反映了平桥村热情好客、淳朴善良的风尚，代表人物有淳朴无私的双喜，具“领导”风范又聪明能干的阿发，还有宽厚慈爱的六一公公。D“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”运用了比喻的修辞，突出了航船之快，也表现了孩子们欢快的心情。3、作者善于从不同角