语文人教版七年级下册《木兰诗》导学案

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1、七年级上《木兰诗》导学案【学习目标】1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。（教学重点）2、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。（教学重点）3、学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。（教学难点）4、学习详略得当的写作特点。（教学难点）【课前预习】1、文学常识：《木兰诗》选自宋代        编的《乐府诗集》，是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。是    朝时北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一朵奇葩。《木兰诗》与《            》被誉为乐府民歌中的“双璧”。2、给加点字注音：机杼（

2、    ）  可汗（    ）  鞍鞯（    ）  辔（    ）头  胡骑（    ）朔（    ）气  金柝（    ）  铠（    ）甲  策勋（    ）  云鬓（    ）   充分发挥学生自学能力，利用课文注释和工具书能读懂课文的百分之八十至九十，只有百分之十至二十的需要老师点拔。这也培养了学生自学能力和终身学习的能力。3、中国（古今中外）有哪些著名的巾帼英雄？                                                                          让学生学会收集整

3、理自己已知的知识，是为了更好地学习新的内容。这就是“温故知新”。【自主学习】1、自读课文，整体感知，思考：①利用注释和工具书，试着读懂课文内容。②用几句简洁的语言，概括故事情节。这道题是引导学生紧扣文本，通过找重要句子、关键词来梳理文章的写作思路，然后进行筛选、分析，从而概括故事情节。可结合文中的插图内容来概括。本文主要写木兰的事迹，因此在概括情节时，当然要紧扣“木兰做什么”来概括，这样目标就明确了。③读完全诗，你觉得木兰是一个怎样的人物形象？刻画人物形象主要是通过人物的语言、动作、神态和心理活动等来表现的。当然人物是离不开事的，所以从整

4、体到局部，由面到点，来分析概括人物的特点。学生可能不能全面地概括人物的形象，会很笼统。不过这是学生自学的结果，课堂可以再来分析和讨论。【合作探究】1、第三段，写木兰紧张地做准备工作，迅速从家出发和奔赴战场途中的见闻感想。先就“愿为市鞍马”做文章，用排比的句子，东西南北市都写到了，为什么要啰嗦地写呢？为什么不写在一个地方买齐？这一题是针对具体段落进行精读、细读。学生思考肯定有一定的局限性，不能从多个角度去思考，能回答一点就可以了，主要是小组内交流。有从修辞角度的，有从文学样式特点的，也有内容上等等。所以这里以小组合作讨论形式来学习、解决问题

5、，是比较合理的。2、赴边途中是详写还是略写？详写什么？这一题是考查文章的选材知识。多件事写人的文章，要详略恰当。引导学生从把握文本主题的基础上来分析判断材料的详略安排。这里有个误区教师一定要指出来，就是不能以字数的多少来判断详略。3、木兰归来后，因战功赫赫，于是“可汗问所欲”。可木兰的回答是什么呢？“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”为什么做出这种选择呢？一般的看法是：木兰不慕荣华富贵，愿回家与父母团聚。但我认为这里还有别的更深层的原因，大家能否结合你对中国封建社会的了解来挖掘一下？这一题是引导学生从文本走出文本看背景，读懂文本意

6、图，当然要理解题目要求。这道问题是比较难的，教师要点拔。在点拔之下，学生会理解的。4、读最后一段的附文，你能领悟到什么？这一题是考查学生对修辞手法及作用的学习情况。这是一篇写人的文章，所以每一个文字都是为写这个人物服务的。这也是问题的核心。【当堂检测】1．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。 机杼（     ）鞍鞯（     ） 胡骑（     ） 金柝（    ）策勋（    ）  赏赐（    ） 云bìn（    ） pèi头（    ） 扑shuò（     ） 雄 cí（     ）   阿zǐ（     ）2．形似字注音组词

7、拆（   ）              柝（   ）            析（   ）          折（   ）          戎（   ）              戍（   ）            戊（   ）          戌（   ）          1和2两题，重在考查学生对文中实词的掌握和巩固。这是学习文言文的基础，因此是扎实落实这一些内容。3．填空。①《木兰诗》选自      朝        （人名）编的《          》，这是       朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰        

8、        的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干，             的女英雄形象。②写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：