语文人教版七年级上册教学目标

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1、（一）教学目标：（一）知识与能力了解与生物入侵相关的生态知识。理清说明顺序、概括说明要点。体会文中说明方法的表达效果。（二）过程与方法阅读课文，筛选主要信息。在掌握“生物入侵者”概念的基础上，明确说明顺序，讨论说明方法、品析说明语言。（三）情感态度与价值观通过多媒体课件介绍我国生物入侵的严峻形势，增强学生的社会责任感。教学重点：理清说明顺序。把握说明方法。教学难点：如何看待生物入侵这种现象。教学方法：快速阅读、讨论、合作交流。引出话题：介绍什么是生物入侵者。第1段摆出现象：生物入侵者带来的巨大危害。第2--4段探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。第5段揭示态度：两种不同

2、态度。第6--7段采取措施：通过议案、成立部门。第8段（二）(1)空间顺序（从上到下，从左到右，从外到内等）。(2)时间顺序。(3)逻辑顺序。逻辑顺序通常包括下面几种情况：a.从整体到部分；b.从原因到结果；c.从特点到用途；d.从主要到次要；e.从概括到具体；f.从现象到本质。本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请找出例句，并用简要的语言分析其表效果。列数字：①“十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”------数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。②耗资数十亿美元------说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。（补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文

3、的科学性特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。如“仅”“就”等词。）举例子：①举蒲公英等为例------说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。②斑贝、天牛、红蚂蚁等------说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。③蔬菜、水果、宠物等------说明生物入侵是人为原因造成的。打比方：①课题“生物入侵者”就是一个比喻，说明：a生物入侵是“移民”行为；b生物入会对人类和自然造成危害。②把斑贝比喻成搭“便车”的“偷渡者”，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。（强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明

4、方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，，深入浅出，达到推广科普知识的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等）（二）讨论本文的语言特点：准确、生动，幽默（机动）列数字：①“十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”------数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。②耗资数十亿美元------说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。（补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点。）举例子：①举蒲公英等为例------说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。②斑贝、天牛、红蚂蚁等------说明生物入侵者给人类带来了

5、巨大危害。③蔬菜、水果、宠物等------说明生物入侵是人为原因造成的。打比方：①课题“生物入侵者”就是一个比喻，说明：a生物入侵是“移民”行为；b生物入会对人类和自然造成危害。②把斑贝比喻成“偷渡者”，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。（强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，深入浅出，达到推广科普知识的目的。）调查一下你的身边，看看有没有生物入侵的现象？――①在我国，一种南美水生植物――水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候四（一）、质疑问难，合作探究1．为什么对发现一两只从未见过

6、的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事情，生物学家和生态学家会认为这“不是件寻常小事”？普通人发现一两只从未见过的甲虫，只会感到新奇，不会考虑更多的问题；生物学家和生态学家对此就会考虑许多问题：甲虫是从哪里来的？甲虫是如何到这里来的？甲虫的生态是怎样的？甲虫是否会对当地生态和人类生活带来影响？等等。他们是不会视而不见的。2．如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？文章第2段已经写到，生物种类的自然繁衍和迁移，由于进行缓慢，并受到时间和空间跨度的限制，不会造成生态环境的失衡。如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那么它们的迁移速度就会极大地加快，也会很容易地突破时间和空间跨度的限制

7、，后果就不堪设想了。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。3．为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？生物的自然存在和发展，是有一定规律的，这种规律就是英国生物学家达尔文所总结的“物竞天择”和“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”