语文苏教版七年级上册《写作 想象》

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1、教学设计课题名称：《放飞想象，为你的作文插上翅膀》姓名：陆春燕工作单位：官渡区小板桥镇中学学科年级：七年级教材版本：苏教版（2016）一、教学内容分析本次写作训练是苏教版语文教材（2016）第六单元奇思妙想的单元写作练习，它是在整个奇思妙想单元课文阅读的基础上让学生学习运用想象的方法练习写作，这是由阅读到写作的一个升华设计，培养学生恰当的运用想象的能力。二、教学目标1、学习知识短文《想象》，了解想象的定义和作用，激发学生运用想象写作的兴趣。2、学会有新意地、合乎情理地、富有真情实感地发挥想像力。3、引导学生能按照指定材料展开大胆想像，把文章写丰富、写生

2、动。4、通过学习明确想像要富有创造精神，给心灵世界以自由，给人以新的启迪和教益。三、学习者特征分析本次写作教学活动是在学生未学习第六单元也就是奇思妙想的阅读课文的基础上开展的，因此在材料的运用上以及对于概念的理解上相对来说是有点脱节的，但是根据学生已有的学习经验和知识，他们小学时接触到的童话，比如《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等为这样一个难题做了不少弥补，因此，借用已知的知识激发学生尝试将想象力发挥到写作中去，应该是能够实现的。四、教学策略选择与设计本课题设计以语文性为原则，将学生的听、说、读、写、思有机的结合在一起，采取启发式、引导式教学手段利用学生

3、自主学习、同伴互助等有效教学方式对学生进行教学，努力丰富学生的语文素养，为学生写作能力的提高打下坚实的基础。五、教学重点及难点1、理解想象的重要作用以及合理性、创新性的要求。2、在写作中学习恰当运用想象。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、导入以歌曲《隐形的翅膀》中的关键词“翅膀”导入新课——放飞想象，为自己的作文增添飞翔的翅膀。课前设疑激趣。二、授之以渔1、以回忆已学习的《幼时记取》中奇特想象的片段，（多媒体展示群鹤舞空的片段）理解想象的含义及作用。1、回忆《幼时记取》的内容，明确文章能生动地展示作者童真童趣源于作者运用了奇特的想象。12、多

4、媒体展示一个图形，学生看图想象，用一个词或一个短语口头描述画面。（针对学生的想象及相应的评价，教师适当补充点评，引入想象要有新意的要求）2、学生想象，抽取学生展示，学生评价同学描述的想象的画面。、以学生熟知的优秀作品为范例，达到一个“温故知新”的目的，也能让学生明确对象的含义及其作用，激发学生模仿大家，在作文中尝试运用想象的方法丰富润泽自己的作品。2、想象的过程应该是创新思维的体现，在学生描述和评价的过程中，让其领会到想象的第一大要求就是“求异”。三、学以致用1、结合本节课学习写想象作文的要求，组织学生写一句话描述刚才想象到的画面。2、展示优秀作品。3

5、、组织学生分组运用想象完成画面的描绘。4、同桌互评，用不同的标示符号标记出学生认为好的地方和需要修改的地方，并适当展示。5、组织学生针对同学的点评恰当修改。4、组织学生四人为一个小组，交流评价，并选出优秀作品，注明推荐理由。1、学生组织语言写作。2、同桌互评。3、小组合作交流评价，完成推荐理由。综合考察学生当堂课关于学写想象作文的成果，并传插入同伴之间互读互评，展示出优秀作品来。四、课堂总结人类运用想象推动历史前进的车轮，作为小小作者的我们插上想象的翅膀，让我们的作文“飞”起来，一定会写出越来越好、越来越美的文章来。总结课堂，鼓励学生在今后作文写作中运

6、用想象，保持童心。七、教学评价设计在本堂课中，我们组织学生生生评价、自我评价、师生共评的方式评价，让学生在写中评，评中写，落实想象作文写作的训练，丰富学生的学习评价方式，真正地体现学生主体性的特点以及自主合作学习能力。八、板书设计放飞想象——为你的作文插上“翅膀”感知的材料有新意创造新的形象合乎情理教学反思：本堂作文写作课训练课的设置是以学生已有知识引发学生对于富有创造力的想象作文写作的兴趣，并尝试大胆想象进行由词到句到段的作文的写作，写作教学尽量是在创设情境的基础上尽情让学生进行创作，但是由于自身原因对于课堂的把控不是太好，因此在最后学生展示成果的这

7、个过程不够充分，也没有能把更多的优秀作品展示出来。