语文苏教版七年级上册想象作文

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1、写作目标：一、发挥想象，把文章写丰富，写生动。二、想象合情合理，富有创新。教学过程：一、导　入同学们，我们刚刚学过第六单元的四篇课文，这些文章都充满了作者的奇思妙想。它们奇在哪里，又妙在何处呢？请同学们选择一篇课文，用一两句话说说它奇在哪里，又妙在何处。二、导　写1.品析课文想象的精妙之处2.学习知识短文《想象》（1）刚才这些奇思妙想就是想象。想象是什么呢？请翻到课本第206页，让我们一起来学习知识短文《想象》。（2）奇妙的想象是怎样产生的呢？讨论归纳：幻想、梦境、夸张……3.引导“想象”（1）教师画一道弧线。

2、（2）学生想象成一个具体物并作口头描述。4.出示材料（1）放映录像———拆闹钟。刚才我们学习的是作家的奇思妙想，如果让同学们也来想象，你能做到想象丰富、合乎情理又有新意吗？让我们来看一段录像。（2）学生简述画面内容。5.合作交流（1）想象情节，讲给其他同学听。（2）讨论修改。三、学生作文下面咱们来个比赛，用20分钟快速作文：如果你是妈妈，你将如何处理这件事。要注意具体生动，并且拟好标题，400字左右。四、展示并评点学生作文1.学生诵读作文并说说是如何想象的。2.师生共同评点，扣住具体、合理、创新，提出修改建议。

3、五、总结归纳今天同学们的作文有很多奇思妙想，丰富的想象使文章生动形象。不过我想请教大家一个问题：我们平时作文提倡说真话，抒真情，要关注现实，这与想象矛盾不矛盾？（不矛盾。）是的，想象要合情合理，要符合生活的逻辑；想象能够开拓思维的空间，使文章更具体，更丰富。我相信，只要我们展开想象的翅膀，尽情地驰骋思想，我们的文章将越写越好，越写越美。要不咱们再试试。六、布置作业可以把第二题修改得更好一些，也可以在第一、三两题中任选一题。如果你愿意，还可以自己选择材料，展开想象写成文章。【评　析】新课标强调，作文要“运用联想和

4、想象”，要“写想象中的事物”，要写“想象作文”。本节作文课的指导思想与新课标作文教学精神是相一致的。关于写作，古人有一种很好的写作理念，认为写作应该从写“放胆文”起步，逐渐过渡到写“小心文”，也就是在学习写作的初始阶段，不必强调种种规矩，应让孩子放胆去写，就像初学走路的婴幼儿，首先是让他有迈开步子自己走路、不要人扶的勇气，这时候什么走路的规矩和技巧对他来说都毫无用处。初中学生虽说积累了一定的写作经验，但总的来说依然处于写作的初始阶段，加上本课训练的是学生的想象作文的能力，就更不能给学生以写作的束缚，应该为学生的

5、自主写作提供有利条件和广阔空间，鼓励自由表达和有创意的表达。因此，在设计过程中，教师淡化作文理论的教学，重在指导学生的写作实践。从学生的写作实践出发，围绕“想象”这一主题，突出具体、合理、创新的重点，先后安排了口头描述———让学生在看过录像后简述画面的有关内容；合作交流———想象画面情节内容，讲给其他同学听，接着讨论修改；书面作文———学生花了20分钟快速作文；展示评点作文———由学生诵读作文并说明想象的思路，然后师生共同评点，提出修改意见。上述环节都是学生自己演练，自己在展示，学生始终处于作文的中心、想象的前

6、沿。当然，培养学生的想象作文能力也是有规律可循的。想象是在头脑中改造旧表象、创造新形象的心理过程。要让学生经过一次想象作文的训练，作文的想象力真的就得到一次锻炼。本节课教师在训练学生的想象能力方面可谓匠心独运。他不是按照作文知识，然后通过审题、立意、结构、语言等进行作文模式训练，而是先抓住学生已经学过的“奇思妙想”的四篇课文，从感情入手，让学生自己从中总结出“奇思妙想”的方法———幻想、梦境、夸张等，既是归纳，又是对课文感性认识的升华；在此基础上，再来学习知识短文，上升到理性高度来认识；然后安排学生看录像，看完

7、录像后，先理清画面故事的情节，表达自己对这一事件的独特感受和真切体验，下面的书面作文就有了较好的铺垫。“展示评点学生作文”这一步骤，由学生介绍自己的作品，是展示，也是交流。看似简单的课堂教学组织形式，却最大限度地提供了一个开放的想象空间。有了这个空间，学生就能充分地释放“思维”，发挥想象。想象贯穿于整节课，在课堂与生活、口语表达和书面表达中间，在不经意间，学生多少悟出了一些想象作文的规律，积累了一定的写作想象作文的经验。总之，这节课是在新课标指导下作文教学的一次很有价值的尝试。它不是一种固定的模式，但其中所体现

8、的新课标作文教学的精神却应该是始终不变的，是其他教师在实践新课标时应该坚持的。