语文苏教版七年级上册让“景物”说话 教案

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1、《让景物“说话”》定稿教学目标：通过景物描写，让作文升格（展示作文字变小，可以用笔边划边评论，不好的地方改正）导入：在正式讲课之前，我们先来看古龙的小说《三少爷的剑》开头一段（ppt齐读）开头是一段景物描写，文中景物有什么特点？（苍凉凄清）景中的人有什么特点？（冷漠、安静）文中苍凉的环境更烘托出人物的冷漠，人和景巧妙地融合在一起。由此可见，好的文章往往是情景交融的，特别是精彩的景物描写往往能让一篇文章增色不少。今天我们就一起来学《作文升格指导系列之——让景物“说话”》，让我们通过景物描写，让作文升格。我们先来看两篇文章。（出示无景的作文和原文）两篇文章你喜欢哪一篇？为什么？（第二篇有景物描写烘

2、托心情营造氛围）两篇作文内容一样，第一篇因为没有景物描写，所以读起来单调无味，得分在45分左右，切入分之下，第二篇其实是我班沈梦怡同学期中考试的考场作文，文中因为有了景物描写，得分是49分，由此可见，“文中有点景”的作文就比“文中没有景”的作文分数高。所以作文升格方法一：文中有点景（ppt）我们以后写作文时就要多加些景物描写。沈梦怡的这篇作文虽然有景物描写，但景物描写还有很多不足之处，我们一起来帮她修改，让她的作文继续升格，好吗？我们来看看（ppt展示原文），这篇作文中小作者拿着试卷回家时的心情是怎样的？（悲伤痛苦）文中作者写了哪些景物啊？（树树叶风沙石雷鸣闪电雨……）如果要在这些景物中选一个

3、来烘托作者悲伤的心情，你觉得是哪一个啊？这个景物是文中多次出现的，而且特别能烘托作者悲伤的心情。（雨）现在我们就定下用雨这个景物来烘托作者悲伤的心情。（ppt）文中哪几段出现雨这一景物？（5、6、7ppt）5、6段讲下雨，7段讲雨停，文中别的地方都没有出现“雨”，能不能在文中别的地方加些雨的描写，让雨这一景物在文中连成一条线呢？你们看看在哪里加合适？（1、2、3、4）其实5、6段虽提到了雨，却并没有对雨进行具体描写，我们也可以在这里加些雨吧?那我们就在（1、3、6段）这几个地方加些雨吧（指定好的地方）（学生添加展示讲评）之前只有三段有雨，现在文中多处都有雨，前后呼应，雨这个景物就连成了线贯穿全

4、文。所以作文升格方法二：景物连成线（ppt）不知同学们发现了没有，虽都是写雨，有些同学写出了雨的变化（由小到大……），你们觉得，文中雨的变化是随着什么而变化的？（随心情的变化而变化）的确，小作者的心情是有变化的，文中她的心情是怎样变化的？先看第1段，作者心情是怎样的？（失落）（插入ppt单看第一段的景物描写，你能感受到作者失落的心情吗？为什么？（是乐景鸟鸣如声乐树叶飘落）所以这段景物没有起到烘托悲情的效果，怎么改呢？如果景物描写不动，只加一句话，加什么？（而我的心却是失落的）这叫用乐景衬悲情，反衬手法，这样一改景物描写瞬间起死回生，达到以景传情的效果。之后继续梳理小作者的情感脉络（失落——沮丧

5、——痛苦挣扎——呼喊宣泄——平息ppt）不硬拉学生到自己的归纳上，要自然过渡到归纳上现在作者情感的变化我们知道了，而且文中小作者用了一些景物描写烘托了心情，你能找到吗？（用电闪雷鸣烘托了心情的痛苦挣扎，用雨停烘托了心情的平息）既然雨要随心情的变化而变化，那和失落、沮丧、呼喊宣泄对应的雨应该是什么呢？（雨丝、雨点、大雨倾盆）ppt你能在文中原来的地方用具体生动的语言写出雨的变化吗？（提示：雨丝雨点大雨倾盆）注意要写出不同雨的特征，比如你写雨丝，雨丝具体是怎样的呢？（雨丝雨点倾盆大雨可以用风、云、雷、电……辅助）（学生写展示讲评）这样雨就随着作者心情的变化发生变化了，并且雨的变化烘托了情的变化，达

6、到了情景交融的效果，这样的景物描写就比之前的更生动传神了。所以作文升格方法三：“景中突出变”“情景能交融”。（ppt）这两点常常一起用，景随情变，情景交融。老师也进行了修改，我们一起来看看。（ppt展示自己的修改）下发材料给学生文中划线句是我添加的景物描写，加点的字是我对文章细节的修改。结合自己的修改梳理我是如何一步步做到的。（文中有点景景物连成线景中突出变情景能交融具体说加入“雨势瞬时变大”让雨丝、雨点自然过渡到大雨倾盆，衔接自然）你觉得文章还可以升格吗？（生答）文章还可以升格，我们都知道，文末要？（生答凸显主旨，要点题）我们先来看小作者情感的变化，结合作文题目“期盼那一刻”，最后一空是什么

7、？（期盼）这恰巧也是文章的主旨。我们再看雨的变化，小作者在原文中只写到了雨停，如果之后还要加一段景物描写，那会是什么呢？（彩虹太阳……）ppt如果我们暂定雨后出现了彩虹，那彩虹这一景物如何凸显期盼这一主题呢？两者如何巧妙结合呢？提示：彩虹的出现和人的期盼有什么相似点？（都是经历风雨之后变得更好）我们来试着给这篇文章补个结尾好吗？注意彩虹一定要凸显期盼这一主题，注意文末点题。（展示点评）这样一改，不