语文人教版八年级上册爱莲说的教学设计

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1、爱莲说周敦颐[授课者]杜晓得[授课地点]多媒体课室[教学目的]（一）知识与能力目标：1、熟读课文，疏通文意。2、积累重点文言实词和虚词。（二）过程与方法目标：1、体会语言特色及多种表达方式综合运用的写法。2、理解正衬和反衬的手法，学习托物言志的写作手法。（三）情感态度和价值观目标：1、通过诵读、背诵理解作者借莲花所寄寓的感情。2、学习莲花的高洁品格，培养“出淤泥而不染”的良好的道德情操。[教学重点]体会语言特色及多种表达方式综合运用的写法。[教学难点]理解作者借莲花所寄寓的感情。[课前准备]1、借助工具书和结合课文注释阅读本文，初步了解课文；2、查阅、了解有关花（特别是莲花）的一些常

2、识及代表意义。[教学手段]运用多媒体辅助教学。[课时安排]1课时[教学过程]一、导入1、播放潮州音乐《出水莲》将学生带入情境，并引出本节课的教学篇目——《爱莲说》；2、出示教学目标、简介作者及古代“说”文体的内涵：a、周敦颐：宋代著名的唯心主义哲学家，字茂叔，世称濂溪先生。b、“说”是议论文的的一种文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。二、整体感知1、学生听配乐范读，整体感知全文；2、指名读，正音，出示生字图片，领读生字；3、自读课文；4、齐读课文；5、结合注释，小组合作自译课文；6、齐读全文，理解全文。三、探究赏析

3、、品味语言（学生合作探究，举手回答。）1、a：作者说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者独独只喜爱莲花呢？从课文中找出作者喜爱莲花的原因。明确：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”b、这段话中的七个短句分别描述了莲花的哪一方面的特点呢？明确：a生长环境；b体态；c香味；d整个形体姿态；e清高风度；2、学习托物言志的写法：作者爱莲，不仅因为喜欢它的外形，更是因为它是一种人的化身。联系第二段来看，它应该是比喻哪些人的哪些好品质呢？（小组讨论，归纳。）莲：出淤泥而不染君子：不与世俗同流合污濯清

4、涟而不妖纯真自然，不显媚态中通外直内心通达，行为方正不蔓不枝不攀附权贵香远益清美名远扬亭亭净植仪态端庄可远观而不可亵玩焉自尊自爱令人尊敬3、归纳：作者从哪些方面描写莲花的？明确：从生长环境、体态香气、风度气质三个方面，借莲的形象寄寓自己不慕名利、洁身自好的操守和感情。（托物言志）4、分析结尾二句：a怎样理解“莲之爱，同予者何人？”明确：这是一个反问句。一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。（议论，点明题旨，有讽刺意味）b怎样理解“牡丹之爱，宜乎众矣。”明确：这个感叹句，是作者对那时一些士大夫追求名利，求取富贵

5、的的处世态度的强烈讽刺。四、学习映衬手法：本文主要是写作者爱莲，为什么还要谈到菊花和牡丹呢？明确：衬托手法，说明自己既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样趋炎附势，追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。（屏幕显示板书设计）五、再次朗读全文。六、小结：第一段以总述开头，接下来对莲花进行描写；第二段是作者独到的见解，开头三句构成排比是议论的写法，后面以“噫！”字开始，是抒情的写法。全文仅119个字，融叙述、说明、描写、议论和抒情为一体，不愧是“说”文体中的精品。七、反馈练习：学习了《爱莲说》，请同学们仿照作者用莲花来寄托自己感情的托物言志的方法，用

6、“我喜爱……”句式说一段话。例：我喜爱梅花，因为它是花中的志士，坚强不屈……（板书）出淤泥而不染不与世俗同流合污不攀附权贵自尊自爱令人尊敬莲君子可远观而不可亵玩陶渊明独爱菊（正衬）隐逸者（惋惜）世人甚爱牡丹（反衬）富贵者（鄙视）予独爱莲君子者（赞美）