语文人教版八年级上册爱莲说 教学设计

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1、16.《爱莲说》教案徐春云教学目标：1、积累文言词语，疏通文意。2、理解文章主旨，领会写法。3、体味作者人格，学习品质。教学重点：理解文章的主旨。教学难点：学习本文托物言志的手法。教学方法：自主合作探究、朗读法、、品读法。教学手段：多媒体课件辅助教学时数：一课时教学过程：一、课文导入：莲，又名荷花，芙蓉，菡萏。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，同学们，你能说出哪些含有“莲”的诗句吗？（大屏幕展示有关荷花的诗句）古人把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向，其中最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇，这节课我们就一起来走进《

2、爱莲说》，和作者一同分享莲之美。（板书课题）二、走近作者：周敦颐(1017-1073)宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。他世居道县濂溪，后因居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲亭”。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，托花言志，并刻于壁间。三、题目解说：“说”是古代的一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。那么课文标题“爱莲说”可以怎么解释？“爱莲说”的意思是论说一下喜爱莲花的道理。四、进入文本：（一）

3、诵莲1、听录音，然后朗读。提示注意听准字音、节奏、语气、语调、语速、重音。2、检查听读效果，大屏幕出示生字，学生读出它的音蕃（fán）濯（zhúo）淤（yū）涟（lián）蔓（màn）亵（xiè）噫（yī）鲜（xiǎn）3、齐读课文。要求是：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。4、参考课下注释，小组合作翻译课文，领悟文章大意。分两组各一段各选两人分别读一句译一句。老师点评并总结注意的重点。（二）品莲1、请你从课文中找出独爱莲原因的句子。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。2、作者具体从哪几个角度来描写莲花的？　生长环境：出淤

4、泥而不染，濯清涟而不妖体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清风度气质：亭亭静植，可远观而不可亵玩焉3、说说你喜欢哪句？体现了莲的什么品质？君子莲之出淤泥而不染高洁、质朴濯清涟而不妖不与世俗同流合污中通外直胸襟磊落豁达正直不蔓不枝不攀附权贵香远益清美好品德远播亭亭净植仪态端庄、圣洁可远观而不可亵玩气节高尚、令人尊敬 4、作者主要描写莲，可是为什么还要写“菊”和“牡丹”呢？正面衬托和反面衬托莲。（二）议莲1、文中第二段的议论集中体现在哪个字？论莲的句子是哪句？谓。莲，花之君子者也。2、抒情集中体现在哪个字？噫！3、你从中感受到作者对菊、莲、牡丹的感情态度分别是怎样的呢？对菊花惋惜，对莲赞，对牡丹

5、厌。小结：作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵,追求名利。他要在当时浑浊的世间,特立独行，洁身自好，永保高洁正直的情操，做一名君子。这样的追求，今天对我们仍有积极的教育意义。五、拓展延伸:仿照托物言志的方法，学了本文后，你想做哪种人呢？请你借助一种事物来表现你的人生志向和追求，运用托物言志写法，记录下来。（一段话50字即可）六、板书设计：爱莲说周敦颐托物言志菊———隐逸者（正衬）莲——君子牡丹———富贵者（反衬）结束语：绽放鲜花的人生是美丽的，愿你拥有像杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的人生高度；沐浴阳光的人生是灿烂的，愿你拥有像刘禹锡“晴空一鹤排云上，便引诗情到

6、碧霄”的人生豪迈；喝彩的人生是精彩的，愿你拥有李白“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”人生的气魄！谢谢！六、布置作业：1、背默《爱莲说》2、搜集整理有关莲的古诗句《爱莲说》教学反思徐春云这节课知识点比较多，容量比较大，课前布置学生必须充分地预习，否则就很难完成本节课目标。整个课堂按照教学设计进行，虽然有些紧凑，但是我感觉收效比较实在，顺利完成所有预设的环节，没有出现教学脱节现象。本文和《陋室铭》一样，都是托物言志的名文，文字优美，意味深远，学习时要反复诵读，用心品味，以充分领略作者的情怀。对初中的学生来说，疏通课文的字词句应是其学习文言文的基本内容，在疏通课文这一环节上，我设计了“小组讨论法”

7、，在充分预习的基础上，由学生同桌讨论质疑，疏通课文的字词句，以此来激发学生自主学习的积极性。并获得相应的自学文言文的技巧和能力。莲花，自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征。通过插图欣赏莲的形象，让学生回忆所学过的写莲花的诗句,让学生感受莲花的美。这样做的目的，是为了从感官上吸引学生，为本堂课创设美的情境，激发学生学习的兴趣。我设计这一环节是这么考虑的：首先，通过提问，一方面复习旧的知识，另一方面拓展学生的视野